戴江華

摘要集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。從一般意義上講，集體備課主要是指學校內(nèi)同年級、同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃，分析教材重難點并確定突破方法、撰寫教案的過程。本文重點論述了集體備課方法、原則，以及正確處理好個人與集體、備課與上課的關(guān)系。

關(guān)鍵字資源共享 合力 個性復(fù)備 教學反思

集體備課有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學；有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量；有利于增強教師之間的合作意識，凝聚教師的工作合力，營造良好的教研氛圍；也有利于遏止應(yīng)付式備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象。

有鑒于此，為了進一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間相互交流教改信息，探討教學方法，切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的問題和困難，使教師有更充裕的時間和精力去研究教法、學法，提高教育教學質(zhì)量，集體備課已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。然而，在集體備課的實施中卻存在著拼湊和網(wǎng)絡(luò)資料的簡單下載等諸多問題，使集體備課誤入歧途。那么，如何有效的進行集體備課呢？我認為要做到三個“務(wù)必”。

一、務(wù)必確立行之有效的集體備課方法

在高中新課程改革理念下，集體備課逐漸被賦予新的思想和組織形式，所以，不僅要在制度上確立下來，還要對集體備課的操作方法作具體的要求，簡要概括為集體備課“四步法”，即個人鉆研、集體研討、個性復(fù)備、總結(jié)反思。

首先，每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備教師要對教材內(nèi)容進行深入細致的鉆研，根據(jù)教材特點、學生情況設(shè)計出有針對性和實效性的教案。

其次，集體備課時，主備人要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學案。

再次，每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學情，做適當?shù)恼{(diào)整和增刪，進行個性化的復(fù)備，形成自己的個案。

最后，集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中存在的實際問題，開展教學研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

二、務(wù)必堅持集體備課的五原則

1．統(tǒng)一原則。集體備課的實質(zhì)是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

2．超前原則。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩周的課，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材，這樣，在課堂上才能得心應(yīng)手，游刃有余。

3．整體原則。集體備課時教師要有整體意識。開學第一次集體備課時備課組長要組織教師縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，切忌人為地將教材割裂開來。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

4．合作原則。集體備課時，要建立民主、平等、合作、互相尊重的氣氛，備課組教師之間相互會受工作熱情的影響。正如美國當代著名的心理學家阿爾伯特所說，“在社會交往中，一個成員的行為會激起另一個成員的特定反應(yīng)，反過來，這些特定的反應(yīng)又促進了交互的對應(yīng)反應(yīng)，從而共同形成社會環(huán)境?！彼?，對每一階段的工作，根據(jù)個人的長處，備課組要進行明確的分工，優(yōu)勢互補、教學相長，杜絕“一廂情愿”地閉門造車。

5．反思原則。通過對教學行為的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師將集體備課的教案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行反思、分析、研究，從而總結(jié)自己的教學得與失這叫教學反思。著名學者波思曾指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，才能揚長避短，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法，這也能為教師日后教學提供最基本的原始資料，為后繼教學奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗。

三、務(wù)必要正確處理好兩個“關(guān)系”

1．正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。

集體備課，不僅僅是集中討論，還應(yīng)采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式，如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，集體討論是不能成功的。全組成員要認真鉆研大綱、教材和教參，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以說，個人鉆研是前提。同學科教師在一起集中討論時，備課組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來，還要善于總結(jié)，概括討論中的重點議題，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

2．正確處理好備課與上課的關(guān)系。

教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。集體備課之后，由一人或幾人組織實施教學，每次教后備課組長要及時組織評課。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長，上出自己的風格。避免出現(xiàn)一樣的導(dǎo)入，一樣的討論，一樣的教學過程的模式化教學。備課的內(nèi)容統(tǒng)一了，但教學的風格可以百花齊放，手段也可以各有不同。簡要地說，一定不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高教育教學質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平的一種有效手段。在現(xiàn)階段，抓好集體備課的意義也更為重大，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，持之以恒地做好這項工作。