吳文華

幼兒辨別是非的能力較差,他們很難理解一些抽象的道德理念和政治理論,在品德發(fā)展中,他們判斷是非的標準來自成人,他們對道德的認識帶有很大的具體性和表面性,并易受情境的暗示。因此,筆者認為幼兒園的品德教育應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點及《幼兒園工作規(guī)程》提出的目標要求,把德育教育貫穿于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,充分利用各種教育手段和開展多種形式的教育活動,以促進德育目標的落實。

一、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境,在潛移默化中影響和感化幼兒

良好的教育環(huán)境能使幼兒在不知不覺中受到暗示和感染,起到潛移默化的作用。我們首先要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),每學期開學,都應(yīng)根據(jù)學期的德育工作計劃和目標,繪制品德教育的壁畫,內(nèi)容主要有:幼兒自己穿脫衣服、自己洗小手絹、擦桌子等,以培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。春天來了,在種植園地里種上番茄、紅薯、蔬菜、花生、玉米,并對植物進行觀察、護理,為蔬菜澆水、施肥等。在愛家鄉(xiāng)的主題教育活動中,充分利用周圍的社會環(huán)境,帶領(lǐng)幼兒參觀文化廣場和街道兩邊的路燈標志及認識家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),收集有關(guān)圖片讓幼兒了解家鄉(xiāng)的美麗風光,并為幼兒開展社會性活動等等,激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的強烈情感。

在創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時,還應(yīng)十分重視創(chuàng)造一個良好的精神環(huán)境,在幼兒園里,幼兒總是把教師視為“對”的化身,凡是教師所言所行全是好的、對的。因此,在工作中每個老師都要注重以自身良好的行為習慣為幼兒提供一個可模仿的表率。如:早上帶班教師在教室門口熱情地向小朋友問好、問早,教育孩子和爸爸或媽媽說再見,平時輕拿輕放物品,發(fā)現(xiàn)紙屑馬上拾起扔進紙簍等,在潛移默化中影響和感化幼兒。

二、有針對性地設(shè)計德育活動,使德育目標得到具體的落實

幼兒園品德教育除環(huán)境的潛移默化影響起到教育作用外,它還可以通過游戲活動、體育活動、生活活動等各種教育活動得到落實。教師在制訂教學計劃時,把德育目標安排到每月、每周的教學中,再結(jié)合節(jié)日、季節(jié)的特點,有針對性地設(shè)計德育活動,把德育教育與認知活動融為一體,使德育目標得以落實。如:針對幼兒衛(wèi)生習慣較差,不尊重成人勞動成果等現(xiàn)象,教師開展幼兒欣賞古詩“鋤禾”的教學活動,并在用餐時隨時提醒幼兒要講衛(wèi)生、不掉飯粒,珍惜農(nóng)民的勞動成果,從小愛惜糧食。

三、在生活活動中,對幼兒進行德育教育

幼兒園的日常生活是平凡而瑣碎的,但卻日復(fù)一日地出現(xiàn),幼兒吃飯、上廁所、洗手、睡覺、整理日常生活用品等要占去一半以上的時間。因此,應(yīng)抓住每一個有利的時機對幼兒進行品德教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

在幼兒一天的生活中,洗手是經(jīng)常出現(xiàn)的生活環(huán)節(jié),我們常會看到這樣的情況:幼兒洗手之后,水龍頭沒關(guān)好,洗手間濕漉漉的。如何改變這一現(xiàn)狀,使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣呢?老師可在班上開展“水龍頭哭了”的討論活動,引導幼兒洗手時互相觀察,找出問題存在的原因。在生活活動中,幼兒不僅受到了德育教育,同時培養(yǎng)了他們良好的行為習慣。

四、動員家長參與活動,促進家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致

幼兒的大部分時間是和家長一起度過的,家長是孩子最親切、最信賴的人,在家長那里,幼兒可獲得知識、擴充經(jīng)驗,形成道德是非標準,因此,動員家長積極參與幼兒德育教育是很有必要的。幼兒園每年都舉辦家長學校學習班,讓家長參加培訓學習,了解幼兒園的教學內(nèi)容和品德工作的目標。此外,還要辦好家園聯(lián)系欄,重點向家長宣傳德育知識,使家庭教育與幼兒園教育保持一致。

針對幼兒多為獨生子女,自理能力差的特點,可經(jīng)常組織各種游戲競賽活動。比如穿脫衣服比賽等,并邀請家長參與活動,使家長也受到教育,盡可能地放手讓孩子去做一些力所能及的事情。

五、注重幼兒的個別教育,促進德育目標的全面落實

相同年齡的幼兒都有著他們共同的特點,由于環(huán)境的不同造成了幼兒個體差異。如大三班幼兒劉群鑫,由于父母只顧做生意,平時由奶奶接送,在家得不到父母的關(guān)愛,入園后為了引起老師和同伴的注意,經(jīng)常欺負同伴,全班幼兒見他就躲,老師針對這種情況,及時與家長進行溝通,共同商討教育孩子的辦法。針對他好動的特點,讓他做值日生,做一些力所能及的勞動,當他有進步的時候,就在小朋友的面前表揚他,夸他是個愛勞動的好孩子,同時指出他打小朋友是不對的。通過老師的教育,劉群鑫小朋友又回到了同伴中間?？梢娮⒅赜變旱膫€別教育,可以促進德育目標的全面落實。

培養(yǎng)幼兒品德行為習慣,并非是一朝一夕就能辦到的,而是要長期堅持的。我們幼兒教師只有采取具體形象的方法,以發(fā)展幼兒的情感為主,堅持利用各種教育手段和開展多種形式的教育活動,才能促進德育目標全面落實。