韓　意

一、存在的問(wèn)題

體育學(xué)困生——即體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,是指在體育課知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,身體得不到正常的開(kāi)發(fā),體能、技能目標(biāo)都不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生。這就給我們提出了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題:如何轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生呢?

二、“體育學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

分析體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因,我們會(huì)看到學(xué)困生的產(chǎn)生是由多方面的原因造成的。與社會(huì)有關(guān),與家庭有關(guān),與學(xué)校教育有關(guān),也與教師自身和學(xué)生自身有關(guān)。主要原因有以下:

1.環(huán)境造成的困難。在學(xué)習(xí)出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難時(shí),教師、家長(zhǎng)沒(méi)有給予應(yīng)有的鼓勵(lì),班級(jí)沒(méi)有良好的氛圍,給學(xué)生造成了一種無(wú)形的壓力,產(chǎn)生自卑心理,對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生焦慮和厭惡,失去運(yùn)動(dòng)的信心和克服障礙的勇氣。

2.動(dòng)力造成的困難。有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),對(duì)體育運(yùn)動(dòng)無(wú)興趣,缺乏自信心,只要遭受一次小的失敗或挫折,就否定自我,產(chǎn)生惶恐和逃避心態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)興趣上的衰退。

3.性格造成的困難。有些學(xué)生意志薄弱,缺乏克服困難的意志,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),情緒不穩(wěn)定,注意力不集中,遇到困難易退縮、消沉。不善于和老師、同學(xué)進(jìn)行感情交流,及時(shí)溝通,遇到問(wèn)題不敢問(wèn)老師,以至問(wèn)題解決不了時(shí),產(chǎn)生悲觀情緒,嚴(yán)重影響練習(xí)效果。。

4.方法策略造成的困難。當(dāng)活動(dòng)的任務(wù)和內(nèi)容改變時(shí),需要學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。一旦學(xué)生不能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整,學(xué)習(xí)的困難就會(huì)增大。

三、“體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

1.讓體育學(xué)困生提高思想認(rèn)識(shí) 。從上面的分析可知,在小學(xué)的體育學(xué)困生多數(shù)對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí), 體育教師就要運(yùn)用生動(dòng)的事例(如體育界的英雄人物、學(xué)校的三好學(xué)生或體育尖子生),有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育和宣傳,并注意觀察和深入了解他們的心理特征。把提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,耐心地教育和引導(dǎo)他們自覺(jué)地參加體育鍛煉。

2.真摯的情感、教育的民主。例:有這么一位小學(xué)高段的學(xué)生,不論是跑類(lèi)、跳類(lèi)的、投類(lèi)、還是韻律類(lèi)的,他的體能、技能目標(biāo)都不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,他自己對(duì)體育已經(jīng)喪失了信心。認(rèn)為自己的體育已經(jīng)不可能學(xué)好了。在課堂上也不認(rèn)真聽(tīng)講,也不認(rèn)真做練習(xí),思想總是游離于課堂之外。我發(fā)現(xiàn)這問(wèn)題后,對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了總體分析,并制訂了一系列的措施:

(1)重塑精神支柱。(2)最大限度地寬容。(3)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

3.課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的主要渠道。

(1)堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先安排” :

①課堂練習(xí),體育學(xué)困生輔導(dǎo)優(yōu)先安排。體育好的學(xué)生上體育課時(shí),教師一做示范或講解要領(lǐng),他們就心領(lǐng)神會(huì),并能很好地完成動(dòng)作,而體育學(xué)困生就不那么容易了。因此,在課堂練習(xí)中,教師必須對(duì)體育學(xué)困生優(yōu)先輔導(dǎo)。體育學(xué)困生掌握動(dòng)作慢,完成技術(shù)動(dòng)作往往達(dá)不到要求,教師要耐心、細(xì)致地加以輔導(dǎo),多做示范動(dòng)作或采用多種教學(xué)手段。

②體育教學(xué)比賽,體育學(xué)困生優(yōu)先安排。這時(shí)教師要考慮安排體育學(xué)困生參加各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng),特別是集體項(xiàng)目更要給予優(yōu)先安排,采用多種比賽形式、項(xiàng)目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣,練習(xí)氣氛會(huì)更濃厚,對(duì)轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的工作很有好處。使他們覺(jué)得被老師重視,從而刻苦鍛煉,力爭(zhēng)趕上。

③課外活動(dòng),體育學(xué)困生優(yōu)先安排。在安排體育活動(dòng)中,對(duì)體育學(xué)困生在鍛煉時(shí)間、鍛煉內(nèi)容、鍛煉場(chǎng)地、教師輔導(dǎo)等方面都必須優(yōu)先安排,為體育學(xué)困生的鍛煉多創(chuàng)造條件和提供方便,使學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力鍛煉,學(xué)有所進(jìn),練有所獲,不斷提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

(2)在教學(xué)內(nèi)容安排上 ,應(yīng)鋪設(shè)階梯、降低坡度,分解難點(diǎn)、降低難度,照顧學(xué)困生現(xiàn)狀和接受能力。導(dǎo)入新課時(shí) ,應(yīng)盡可能聯(lián)系舊知識(shí) ,在舊知識(shí)上滾動(dòng)拓展 ,以舊引新 ,以舊帶新。這樣既便于學(xué)生復(fù)習(xí)回憶舊知,又不影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(3)教學(xué)形式多樣化。教師要針對(duì)中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的特點(diǎn) ,以示范為主的教學(xué)形式,改成了以學(xué)生探究、小組互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)嘗試為主的模式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法、提出見(jiàn)解 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。有的時(shí)候教師還可以將問(wèn)題擺出來(lái)讓學(xué)生爭(zhēng)論、實(shí)踐。教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主 ,要給學(xué)生以足夠的活動(dòng)表現(xiàn)機(jī)會(huì),為學(xué)生提供寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 。

(4)改進(jìn)練習(xí)手段和增加“等待時(shí)間”。體育學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí),很重要的一點(diǎn)是提出的問(wèn)題既要讓他們思考,又要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中知道下一步如何做。給學(xué)生更多的思考時(shí)間,他們也意識(shí)到教師和同學(xué)們都在用鼓勵(lì)的眼光等著他。由于學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間進(jìn)行思考,做了充分的心理準(zhǔn)備,最終完成的效果總還是比較好的。

四、思考

最大限度地轉(zhuǎn)化每一位體育學(xué)困生,使他們?cè)谛睦?、生理方面得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展,是我們每位教師的責(zé)任。作為我們教師一定要樹(shù)立起“學(xué)困生”的自信心,給學(xué)困生多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些贊賞,多一份期望,就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)變先進(jìn),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。