摘要:本文以廣東外語外貿(mào)大學(xué)信息學(xué)院為例,提出了信息類專業(yè)“專業(yè)加外語”人才的培養(yǎng)思路。重點介紹了教學(xué)計劃的制定、人才培養(yǎng)思路、專業(yè)課程內(nèi)容的教學(xué)改革及學(xué)生個性化培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞:英語特色;信息技術(shù);人才培養(yǎng)

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

1 引言

21世紀(jì)是信息時代,懂計算機、會英語是現(xiàn)代人的象征,因此信息類專業(yè)一直是學(xué)生追捧的專業(yè)。信息類專業(yè)中,計算機類專業(yè)更是最為熱門的專業(yè),在全國高校中分布點數(shù)最多。盡管教育部有一個專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)性方案,但各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點制定特色化的培養(yǎng)方案。廣東外語外貿(mào)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院成立于2004年初,目前有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程及信息管理及信息系統(tǒng)4個信息類專業(yè),每年招收本科生500人,是國內(nèi)外語外貿(mào)類院校中最早增設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)校之一,其計算機類專業(yè)從開辦就確立了充分利用學(xué)校外語外貿(mào)的教學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)具有計算機專業(yè)知識,又有較強英語能力,面向未來社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型涉外IT人才的辦學(xué)宗旨。

2008年10月25日,在廣東外語外貿(mào)大學(xué)召開了“中國計算機學(xué)會青年計算機科技論壇——廣州分論壇”(YOCSEF廣州)會議,會議主題為“國際化信息技術(shù)人才的培養(yǎng)”。學(xué)校與企業(yè)共同探討外語加信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)、教學(xué)計劃制定、外語能力培養(yǎng)、信息技術(shù)專業(yè)課程安排、企業(yè)對員工的需求等問題。

2改革思路及教學(xué)計劃的制定

針對廣東外語外貿(mào)大學(xué)“專業(yè)加外語”人才培養(yǎng)模式,在增加英語教學(xué)時數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定下,我們制定了英語特色信息技術(shù)人才培養(yǎng)的方案。

2.1改革的思路

圖1是英語特色信息技術(shù)人才培養(yǎng)的工作思路。在各項工作中,教學(xué)計劃的制定是整個工作的開始,而課程內(nèi)容的改革是工作成功的關(guān)鍵。

課程內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”及“計算機專業(yè)英語”這幾門課程的建設(shè)上。同時學(xué)生個性化培養(yǎng)問題也很重要。

2.2教學(xué)計劃的制定

在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,學(xué)院每兩年對教學(xué)計劃作一次大的修改。針對教學(xué)需求,教學(xué)計劃每年略有微調(diào)。2008版專業(yè)教學(xué)計劃在2008、2009級學(xué)生中實施。專業(yè)教學(xué)計劃充分體現(xiàn)了學(xué)校踐行“明德尚行,學(xué)貫中西”的校訓(xùn),著力推進外語與專業(yè)的融合,一專多能,“雙高”(思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高)、“兩強”(跨文化交際能力強、信息技術(shù)運用能力強),具有國際視野和創(chuàng)新意識、能直接參與國際合作與競爭的國際通用型人才的培養(yǎng)理念。

培養(yǎng)計劃中明確提出,計算機專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)(包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法)專業(yè)知識的學(xué)生。同時強調(diào)學(xué)生既要掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識,又要有較強英語應(yīng)用能力,達到社會對面向世界、面向未來的高素質(zhì)“外向型”IT人才的要求。

表1為計算機專業(yè)學(xué)分分布情況,專業(yè)總學(xué)時為2844學(xué)時,總學(xué)分為169學(xué)分。其中必修課程108學(xué)分,占63.91%,選修課程45學(xué)分,占26.63%,實踐教學(xué)16學(xué)分,占9.47%。

* 創(chuàng)新能力學(xué)分評分標(biāo)準(zhǔn)按廣外大教[2002]26號文的規(guī)定執(zhí)行。

* 創(chuàng)新能力學(xué)分可充抵通選課中同類型課程的學(xué)分,最高為8學(xué)分。

在培養(yǎng)方案中,英語的授課時數(shù)達504時,是一般院校相同專業(yè)英語授課時數(shù)的2倍。英語授課時數(shù)的增加,特別是英語口語的教學(xué),提高了學(xué)生的英語溝通能力。同時我們不能忽視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3課程內(nèi)容的改革

由于英語授課時數(shù)的增加,必須加強專業(yè)課程的改革,我們通過對“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”兩門課程的改革,節(jié)省了200多課內(nèi)教學(xué)時數(shù)。

3.1 “電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的改革

在本課程的改革中,我們率先在全國計算機專業(yè)中將三門專業(yè)核心課程“電路分析”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”進行有機整合,將電路分析、模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)三部分的內(nèi)容定為35%、25%及40%,此外還增加EDA技術(shù)的內(nèi)容。該項改革在2001級學(xué)生教學(xué)中開始實施,目前已經(jīng)過7屆學(xué)生的教學(xué)實踐檢驗。課程合并前,每門課程按周4課時算,共需216課時;課程合并為一門后,只需108課時。課程改革后,計算機的學(xué)生贏得了更多的專業(yè)新技術(shù)及自主學(xué)習(xí)時間,我校計算機類專業(yè)畢業(yè)生達到專業(yè)能力突出、英語應(yīng)用能力強的特色。同時本課程教學(xué)內(nèi)容滿足計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。

3.1.1改革的必要性

(1) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求

各校計算機專業(yè)辦學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。我校計算機專業(yè)的辦學(xué)特點定位于國際化視野信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)生應(yīng)達到“跨文化交際能力強、信息技術(shù)運用能力強”的培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)計劃制訂,注重加強對學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng),計算機專業(yè)的畢業(yè)生強調(diào)在計算機應(yīng)用行業(yè)就職能力的培養(yǎng)。如外資銀行、合資企業(yè)和外貿(mào)出口等行業(yè)的就業(yè)。這要求我們針對這種培養(yǎng)需求調(diào)整教學(xué)計劃課時。

(2) 可整合課程的內(nèi)在聯(lián)系

三門課程存在內(nèi)在聯(lián)系?！半娐贩治觥笔恰澳M電子技術(shù)”的基礎(chǔ),“模擬電子技術(shù)”是“數(shù)字電子技術(shù)”的基礎(chǔ)。課程合并后可有效地銜接、有機整合,針對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),有利于課時減少。

(3) 可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課程改革節(jié)省的時間可用于新技術(shù)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生參加各種學(xué)科競賽,在競賽中培養(yǎng)能力。

3.1.2改革實踐

(1) 改革初步階段(2001年～2004年)

在2001年開始考慮該項改革,2002年第1次開設(shè)此課程,周學(xué)時數(shù)為4課時,共72課時,使用兩本教材,由于較多學(xué)科知識點難于全面照顧,教學(xué)反饋效果一般。

2003年第2次開設(shè)此課程,周學(xué)時數(shù)為5課時,共90課時,使用自編講義,教學(xué)效果較好。但有較少關(guān)鍵知識點在教學(xué)中難于完成。實驗室建設(shè)初具規(guī)模,并開始編寫實驗講義。

2004年第3次開設(shè)此課程,周學(xué)時數(shù)為6課時,共108課時,使用自編教材,教學(xué)效果好。實驗講義趨于完善,并著手網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

(2) 改革完善階段(2005年～2008年)

2004年開始教學(xué)時數(shù)固定為周學(xué)時數(shù)為6課時,共108課時,并開始在軟件工程及網(wǎng)絡(luò)工程開設(shè)該課程。當(dāng)年開課學(xué)生數(shù)達350人,2007年課題組被評為“校級教學(xué)團隊”。申報校級教研課題“面向21世紀(jì)的計算機專業(yè)硬件課程內(nèi)容改革的研究”獲立項,2005年申報校級精品課程成功。2007年申報省級精品課程成功。2005年“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課件獲校二等獎。2008年獲全國課件比賽一等獎。

我們以下面三種方式來提高學(xué)生動手能力,以彌補課時減少帶來的不利影響:

① 常規(guī)課堂理論驗證性實驗:以班為單位,教師講解與指導(dǎo),原則上課內(nèi)完成實驗,若沒有完成,在實驗室開放時間繼續(xù)進行。

② 課外整機電子系統(tǒng)練習(xí):學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間完成一個電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試工作。

③ 創(chuàng)新基地:創(chuàng)新基地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo),通過參加“挑戰(zhàn)杯”和全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等比賽,以賽助學(xué),使學(xué)生在計算機軟硬件技術(shù)全方位得到鍛煉。

2005年、2007年分別組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”賽,取得好成績。2008年出版了《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材。

3.2 “匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”課程的改革

在教育部公布的本科專業(yè)總覽的計算機專業(yè)中,“匯編語言程序設(shè)計”、“計算機組成原理”及“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”是計算機專業(yè)的主干課程。通過分析,這三門課程的關(guān)聯(lián)度較密切,為課程改革提供了先決條件。這三門課程有相互依賴關(guān)系,因此獨立開課時難免有重復(fù)現(xiàn)象,而如果整合則可節(jié)省大量的課時。三門課程整合后形成一門課程“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”。

剛開始我們將三門課程分開開設(shè),匯編語言周課時為4,計算機組成周課時為5,體系結(jié)構(gòu)周課時為4。第一步改革是對三門課程課時的壓縮,每門課程周課時均壓縮1課時;第二步改革是將計算機組成原理與匯編語言課程合并,形成一門課程“匯編語言與計算機組成原理”,周課時數(shù)為6;第三步改革是將上述三門課程合并,形成一門課程“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”,周課時數(shù)仍為6。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,將“匯編語言程序設(shè)計”、“計算機組成原理”及“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”三門課程整合成“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”一門課程,是計算機專業(yè)課程改革發(fā)展的必然。妥善組織好課程教學(xué)內(nèi)容,可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多有用的內(nèi)容。課程改革帶來的一個任務(wù)則是新教材的編寫。我們采用使用兩本教材的方式,已完成將“匯編語言程序設(shè)計”及“計算機組成原理”組合成一門課程“匯編語言與計算機組成”的改革實踐。而將三門課程整合成“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”課程的研究正在進行中。教材《匯編語言與計算機系統(tǒng)組成》將于2009年出版。

3.3雙語課程建設(shè)

以上兩門課程的改革為學(xué)生爭得了英語學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的時間,而國際化人才培養(yǎng)中另一個重要問題是學(xué)生的英語學(xué)習(xí),學(xué)校通過加大英語學(xué)習(xí)的課時,提高學(xué)生的英語能力,通過開設(shè)英美文化等課程增加學(xué)生對西方社會的了解,通過舉辦英語戲劇賽等活動進一步增強學(xué)生的英語溝通能力。

在教學(xué)實踐中,進一步提高學(xué)生英語應(yīng)用能力,特別是專業(yè)英語能力。專業(yè)英語教學(xué)不僅考慮本門課程教學(xué)內(nèi)容的講授,同時考慮與其他雙語課程內(nèi)容的統(tǒng)籌問題。

(1) 在“計算機導(dǎo)論”課程使用英文原版教材,課程在一年級新生中進行,教學(xué)中強調(diào)學(xué)生對學(xué)科的了解及對專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。

(2) 在二、三年級開設(shè)使用雙語的專業(yè)課程,例如我們聘請外教開展“數(shù)據(jù)挖掘”課程的雙語教學(xué),提升學(xué)生專業(yè)英語能力。據(jù)來自美國的外教說,數(shù)據(jù)挖掘課程內(nèi)容較新,美國的計算機專業(yè)開設(shè)該課程的院校不多,但該課程應(yīng)用較廣,我們選擇該課程作全英(雙語)教學(xué),以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

(3) 配合學(xué)校的英語教學(xué),在三年級學(xué)生中開設(shè)計算機專業(yè)英語教學(xué)。計算機專業(yè)英語課程是歸口學(xué)校的公共英語基礎(chǔ)課程,學(xué)院接管該課程,請有海外留學(xué)背景的教師擔(dān)任教學(xué)工作,強調(diào)專業(yè)與英語的融合。課程不僅強調(diào)專業(yè)語匯的學(xué)習(xí),更加強專業(yè)英語的寫作和聽說。學(xué)習(xí)中要求學(xué)生學(xué)作Presentation,提高學(xué)生專業(yè)英語口語溝通能力。

4結(jié)論

通過幾年的教學(xué)實踐,我們在英語特色信息技術(shù)人才培養(yǎng)上取得了一定的成績。在教師教學(xué)層面,“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)改革獲得了省精品課程的稱號,兩門課程的改革出版了配套教材。在學(xué)生層面,畢業(yè)生英語水平較高,學(xué)生均能通過4級考試。學(xué)生參加6級考試,70%以上的學(xué)生達到425分以上,97%以上拿到6級考試成績。在2008年畢業(yè)生中,有40%學(xué)生進入對英語有較高要求的匯豐軟件開發(fā)(廣東)有限公司。另外,我們在學(xué)生個性化培養(yǎng)方面也取得了較好的成績。學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽及泛珠三角大學(xué)生計算機作品賽等專業(yè)競賽,均取得省級一等獎以上的好成績。

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