張榮能

隨著當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生都逐漸重視地理課及高考3+X的政策出臺(tái),地理教師怎樣做才能更好地鞏固地理教學(xué)的陣地,提高學(xué)生的地理素質(zhì),這是擺在我們地理教育工作者面前不可回避的重要課題。要解決好這個(gè)問題,我個(gè)人的體會(huì)就是“改進(jìn)地理教學(xué)方法,向45分鐘要效率”。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

上好一節(jié)地理課,需要教師付出許多辛勤的勞動(dòng),包括正確的理解,熟悉教材,編寫教案,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),做周密細(xì)致的組織安排等等。但真正要讓老師教得心情舒暢、得心應(yīng)手,學(xué)生聽得津津有味、樂學(xué)愛學(xué),還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛輕松和諧。

為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課,我認(rèn)為,教師首先要上好序言課。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視序言課,因?yàn)椤昂玫拈_端是成功的一半”。開學(xué)第一節(jié)課,運(yùn)用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和歷屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又提出一些具體要求,從而保證往后教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

譬如在初一地理的序言中,我引用錢學(xué)森“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義需要有一門新的科學(xué)技術(shù)大部門,那就是地理科學(xué)”的論斷,結(jié)合地理科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀向?qū)W生介紹:“地理科學(xué)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中,已成為國(guó)土資源調(diào)查、國(guó)土整治、資源開發(fā)、城市規(guī)劃和建設(shè)、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利建設(shè)、商業(yè)發(fā)展、政府決策的重要理論依據(jù);環(huán)境保護(hù)與治理、國(guó)情國(guó)策的確立都與地理科學(xué)密切相關(guān);從乘車坐船、探親訪友、旅游觀光、建設(shè)“四化”到國(guó)際交流合作、人民友好往來都需要一定的地理知識(shí);我們每天通過報(bào)紙、廣播和電視等媒體,了解地球上的天氣變化、自然災(zāi)害和戰(zhàn)亂等等,最主要的,涉及信息量最多的知識(shí)還是地理知識(shí)。要成為一個(gè)合格的公民,就必須了解地理知識(shí)。一個(gè)公民如果缺乏必要的地理知識(shí),沒有正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、全球觀,就很難成為未來社會(huì)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者和建設(shè)者?！边@樣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到地理學(xué)科的真正價(jià)值和作用。

好的引言,如同演員“亮相”一樣,能一下子鎮(zhèn)住“臺(tái)腳”抓住觀眾,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)思維動(dòng)機(jī),并不完全體現(xiàn)在導(dǎo)入新課上,而是貫穿于教學(xué)的全過程。即在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師隨時(shí)都要撥動(dòng)學(xué)生的心弦,針對(duì)學(xué)生實(shí)際和講授內(nèi)容,提出帶有思考性的問題,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思維。如講“日界線”時(shí),我引出帶有懸念的兩個(gè)問題:①我一年之內(nèi)過兩天的生日,而且兩天生日是相連的,這可能嗎?②太平洋上的島國(guó)湯加有一小鎮(zhèn),鎮(zhèn)分為東西兩街,各住一家華僑,同一時(shí)刻,西街華僑家里熱鬧非凡,慶祝大年初一,而東街家里靜悄悄,大門緊閉,說他的東街還未到初一呢,都到西街華僑家熱鬧去了。第二天,東街華僑家里慶祝大年初一了,熱鬧非凡,而西街華僑都到東街華僑家慶祝大年初一,說他們西街已過大年初一了。這又是怎么回事?強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生迅速進(jìn)入高度思維之中,急于揭開其中的奧秘,這時(shí)我再向?qū)W生講授“日界線”知識(shí),學(xué)生既樂意學(xué)習(xí),又容易接受。由此可見,學(xué)生如果有了追求知識(shí)的欲望,就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”,形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

二、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

學(xué)生對(duì)地理課發(fā)生了興趣,明確了學(xué)習(xí)目的,但僅有這兩點(diǎn)學(xué)生還不能成為主體,還有一個(gè)重要條件,就是主動(dòng)自覺地參與,獨(dú)立獲取新知識(shí)并駕馭已掌握的知識(shí),這就需要教師指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握一定的思維技巧、明確知識(shí)聯(lián)系并指導(dǎo)學(xué)法的理論依據(jù)。例如教授初二地理中“我國(guó)地勢(shì)西高東低、階梯狀分布”這一重點(diǎn)內(nèi)容讀圖,講述完畢,我提出能否用一些方法把三級(jí)階梯進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生不但積極參與,還給出了各種各樣的對(duì)比方式。

這種處理教材的方式不但突出了教材的重點(diǎn),節(jié)省了授課時(shí)間,使學(xué)生把主要精力集中到理解、掌握、鞏固教材的重點(diǎn)上。同時(shí),又使學(xué)生主動(dòng)地參與,學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、比較的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中,還應(yīng)讓學(xué)生掌握讀書方法和讀圖方法,會(huì)閱讀教材,能勾出重點(diǎn)、分清主次、理順關(guān)系;會(huì)分析圖形,能以圖釋文、正確填注圖文,這些都是獨(dú)立掌握地理知識(shí)不可缺少的基本功。

三、充分發(fā)揮地圖等教具在教學(xué)中的直觀作用,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣

形象思維在中學(xué)生的思維方式中占重要地位,動(dòng)用圖像、模型、標(biāo)本等直觀教具和投影、幻燈、錄像等電化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),往往能收到事半功倍的效果。

地圖是地理教學(xué)最重要的工具,是“地理學(xué)的第二語言”,它能以無聲的語言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,以生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。例如講授九年義務(wù)教育新教材中“中國(guó)分地區(qū)地理西北地區(qū)”的內(nèi)容時(shí),由于該區(qū)的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展?fàn)顩r隨降水量的變化而變化,揭示這一規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而教材對(duì)此的文字闡述比較簡(jiǎn)單,如果照本宣科,學(xué)生很難掌握。為了幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,我首先讓學(xué)生閱讀“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”,從圖中發(fā)現(xiàn),該地區(qū)地表植被由東向西,大體為森林——草原——荒漠草原——草原。接著讓學(xué)生查“中國(guó)降水量分布圖”,從圖中看出該地區(qū)的年降水量也是自東向西依次減少,這就為該地區(qū)植被的變化找到了根源。但新的疑問又產(chǎn)生了:該地區(qū)降水量為什么會(huì)變化這樣大呢?這時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生讀“西北地區(qū)的位置和地形圖”,答案就顯而易見了,由于該地區(qū)東西跨越的緯度很廣,東部距海近,水汽較充足,因而降水逐漸減少。由此得出結(jié)論:水是西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)命脈。

課堂教學(xué)效果的好壞,與教師應(yīng)用地圖的方式直接相關(guān)。正確用圖可以使學(xué)生的注意力高度集中,上課時(shí)腦、手、眼、口等齊頭并進(jìn),這樣知識(shí)在大腦中的印象才會(huì)深刻和強(qiáng)烈,記憶的知識(shí)更牢靠,長(zhǎng)期堅(jiān)持,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教會(huì)學(xué)生使用地圖這一工具,就像語文老師教學(xué)生查字典一樣,必須始終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)從地圖中獲取知識(shí),養(yǎng)成一種意識(shí)、一種習(xí)慣。教學(xué)時(shí),凡能從地圖上獲取的地理知識(shí),都盡量運(yùn)用“讀圖”的方法來完成。培養(yǎng)學(xué)生遇到地理問題,要首先想到去翻地圖的良好習(xí)慣。以圖感美,以圖育德,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,強(qiáng)化學(xué)生的自主地位。

四、配以現(xiàn)代教學(xué)理念,改變一本書一堂課教學(xué)

陳舊的教學(xué)方法是教師一本書,口水分飛一堂課——滿堂灌,不考慮學(xué)生的主體性,不采用多種教學(xué)方法。隨著教學(xué)教具的出現(xiàn),教師應(yīng)配以各種盡可能使用的現(xiàn)代教具實(shí)施教學(xué),如講授初二“中國(guó)多火山、地震”的內(nèi)容時(shí),我通過制作課件,把我國(guó)火山、地震分布用大屏幕演示,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前已學(xué)過的世界火山、地震分布,分析我國(guó)火山、地震多的原因。同時(shí)播放火山、地震實(shí)況錄像,然后讓學(xué)生分組討論火山、地震的危害性。這樣學(xué)生能通過多種感覺器官來接受教學(xué)內(nèi)容,符合人的一般認(rèn)識(shí)過程,在很大程度上也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知積極性和興趣性。這樣一堂課就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生想睡覺,精神不集中的現(xiàn)象,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐證明:地理教學(xué)要在45分鐘內(nèi)獲得最佳效果,就必須讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(責(zé)編 金 鈴)