陳哲華

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在新的課改形勢(shì)下,如何讓高中政治課堂煥發(fā)出新活力,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),學(xué)以致用,這是目前我們亟須深思并加以解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、新課改下高中政治教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。那如何讓枯燥的課堂活躍起來(lái),真正讓學(xué)生做到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)呢?首先,我們有必要了解目前高中政治教學(xué)面臨的一些困境,知道問(wèn)題之所在,教師在授課時(shí)才能“對(duì)癥下藥”。從目前高中政治教學(xué)面臨的困境來(lái)看,主要集中在兩個(gè)方面,一個(gè)在學(xué)生方面,一個(gè)在教師本身的授課上。

1.學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),政治課堂被動(dòng)接受

根據(jù)針對(duì)高中學(xué)生及政治課教師的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查,我們得到如下2個(gè)數(shù)據(jù):

(1)調(diào)查題目一:在授課形式上,你對(duì)政治課有些什么樣的要求?(%)

A.以老師講授為主(78%)

B.以學(xué)生自學(xué)為主(8%)

C.以師生相互討論為主(4%)

D.運(yùn)用多媒體形式教學(xué)(6%)

E.采用電腦網(wǎng)絡(luò)課形式(4%)

(2)調(diào)查題目二:你是以怎樣的狀態(tài)上政治課的?(%)

A.認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,主動(dòng)提出問(wèn)題(11%)

B.認(rèn)真聽(tīng)講,但很少獨(dú)立思考、提出問(wèn)題(56%)

C.不能認(rèn)真聽(tīng)課也不能主動(dòng)提出問(wèn)題(33%)

從以上兩個(gè)調(diào)查題目得到的數(shù)據(jù),我們可以看出,長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生普遍對(duì)思想政治課不感興趣,政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài),學(xué)生主體參與積極性不高,課堂教學(xué)的效率低。這種狀況的形成固然有學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力缺乏的原因,而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一,也是一個(gè)重要的原因。

2.教師課堂教學(xué)形式單一,內(nèi)容枯燥

新課改要求學(xué)生進(jìn)行探究、合作、自主學(xué)習(xí)。任課教師不能再固守以往的填鴨式授課方式,否則將與新課改的精神相背離。

而在日常教學(xué)中我們不難看出,許多教師對(duì)于課堂的教學(xué)形式還比較單一,不能運(yùn)用現(xiàn)代的高科技進(jìn)行課堂的輔

助教學(xué)。

二、新課改下高中政治教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)以上存在的主要問(wèn)題,筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討如下:

1.構(gòu)建高中思想政治課主體性教學(xué)模式

學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué),是否能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí),這個(gè)關(guān)系著整個(gè)課堂教學(xué)的成敗。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究認(rèn)為,高中政治課主體性教學(xué)模式是主體性教育思想和主體性教學(xué)理論具體化所形成的課堂操作形態(tài),此模式包括“誘思性學(xué)習(xí)”、“參與式討論”、“點(diǎn)撥式精講”和“自主性實(shí)踐”四個(gè)階段。此模式與新課改的精神不謀而合。誘思性學(xué)習(xí)主要是指教師在講課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與式討論是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地就一些重點(diǎn)的、熱點(diǎn)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生討論、辯論與對(duì)話。如“我國(guó)是否存在西方國(guó)家所指責(zé)的人權(quán)問(wèn)題,對(duì)此你怎么理解”“如何看待科學(xué)發(fā)展觀的核心”等等。點(diǎn)撥式精講指的是教師要根據(jù)主講內(nèi)容,言簡(jiǎn)意賅地對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講,以達(dá)到舉一反三的效果。自主性實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際尤為重要。

這個(gè)模式如果能夠很好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,高中政治課堂教學(xué)效果將會(huì)得到巨大的提高。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高授課水平

教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師能力建設(shè)的重要途徑。針對(duì)上述教師授課方法單一,授課技巧不靈活的現(xiàn)狀,學(xué)校有關(guān)部門(mén)要定期對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn),提高其授課水平。為此,我們首先要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)工作理念的轉(zhuǎn)變,通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行解讀,使任課教師充分理解教學(xué)的目標(biāo)。其次,構(gòu)建有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系,提高培訓(xùn)的有效性。在技能培訓(xùn)方面,幫助教師提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和授課技巧;在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面,通過(guò)選派教師參加有關(guān)部門(mén)舉辦的教師班和教學(xué)教法研究班,鼓勵(lì)教師參加以拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)為主的研討班和單科類(lèi)政治的崗位培訓(xùn),從而掌握高中政治教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等一系列主要問(wèn)題。

總之,在新課改下,高中政治課的教學(xué)任務(wù)更重,意義更深遠(yuǎn)。高中政治教師要立足現(xiàn)實(shí),更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,勇于成為政治教學(xué)改革的實(shí)踐者,以新課程理念為指導(dǎo),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。

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(責(zé)編 袁 妮)