李　歆

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過大膽嘗試，我發(fā)現(xiàn)通俗音樂激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的需要感，并能積極投入學(xué)習(xí)當中，學(xué)生是越來越盼望和喜歡上音樂課了。

一、將學(xué)生平時愛唱的歌和愛跳的舞與音樂課內(nèi)容結(jié)合，在潛移默化中令學(xué)生接受民族音樂

在以前的音樂課上，每每一說到我們要介紹某類的民族民間音樂時，很多學(xué)生的態(tài)度都是馬上垂頭喪氣地說“又要聽山歌了。”在他們心目中，這些都是老頭老太太們聽的山歌，跟他們現(xiàn)在喜歡的流行歌曲相比，簡直沒法聽。學(xué)生帶著這種抵觸的心理來上這類課，課堂效果是可想而知的。怎樣讓學(xué)生愉快接受、積極學(xué)習(xí)呢?于是我開始留意同學(xué)們平時都喜歡些什么音樂。我發(fā)現(xiàn)音樂課的很多內(nèi)容都可以與同學(xué)們喜歡的歌舞結(jié)合起來的，通俗音樂的發(fā)展也是要扎根在民族民間音樂的基礎(chǔ)上的。比如在講《說唱音樂》這一課時，我首先給學(xué)生看周杰倫的《霍元甲》和《聽媽媽的話》的MTV，學(xué)生們可激動了，還有一些人跟著唱，在學(xué)生情緒高漲的時候，我就問他們?yōu)槭裁聪矚g這些歌曲，它有什么特點呢?同學(xué)們一下就說到點子上：“唱歌就像說話一樣?！边@正是《說唱音樂》講課的重點。于是我就告訴他們，這是現(xiàn)在很流行的音樂風(fēng)格－HitHop，也就是說唱。趁著同學(xué)們饒有興趣地了解HitHop的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴他們其實這種音樂我國早在戰(zhàn)國時期就有了。同學(xué)們都不相信，就一直追問下去。于是我就順藤摸瓜，給他們介紹了我國說唱音樂的歷史和發(fā)展，欣賞了京韻大鼓、蘇州彈詞等說唱音樂。在這堂課上，同學(xué)們沒有排斥、被動地去接受傳統(tǒng)的民族民間音樂，而是帶者好奇、探究的心理主動去了解，取得了很好的教學(xué)效果。

二、寓教于樂，在器樂教學(xué)中加入通俗音樂的元素。讓學(xué)生輕松學(xué)樂理

很多學(xué)生對電子琴課是又期盼又害怕。大部分學(xué)生都是從來沒有學(xué)過樂器的，對于學(xué)電子琴他們覺得很新鮮，一來到電子琴教室個個都躍躍欲試，想像模像樣彈點什么出來?？烧嬲龑W(xué)起來時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都卡在節(jié)奏這一關(guān)了。他們連一拍、半拍都數(shù)不準，更別說附點、切分等稍復(fù)雜些的節(jié)奏了。明明老師示范的時候彈得那么好聽，可為什么到自己手上彈出來就變了味道呢?這令同學(xué)們感到很沮喪，開始覺得學(xué)樂器是一種負擔，逐漸失去興趣。何不教他們彈平時愛聽的流行歌曲呢?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的模仿能力都很強，唱起自己喜歡的歌星演唱的歌曲時，有板有眼、抑揚頓挫，節(jié)奏也唱得很準。讓他們把熟悉的旋律在電子琴上彈出來，同學(xué)們都覺得練起來沒那么費勁了，演奏起來也更有自信了。而且很多樂理知識也能夠融入進去，讓學(xué)生輕松掌握。比如我在教學(xué)生彈張學(xué)友的《祝福》這首曲時，首先把里面有附點節(jié)奏的樂句拿出來練習(xí)，由于同學(xué)們對旋律很熟悉，很快就能準確彈奏出來。于是我趁熱打鐵，讓大家單獨練習(xí)節(jié)奏，用手拍出來，反復(fù)練習(xí)了幾次之后，我又換一條同學(xué)們不熟悉的帶附點的旋律，他們都能毫不費力地把它彈出來了。通過這種辦法，很多令學(xué)生頭疼的復(fù)雜節(jié)奏類型都迎刃而解，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，樂在其中。

三、將現(xiàn)今時尚的音樂文化融入到音樂課中，充實音樂課的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)內(nèi)容與時尚音樂文化相聯(lián)系。從而更好地感受音樂，表現(xiàn)音樂

在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目中，有一段踢踏舞的表演令人印象深刻。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生們聊起春晚節(jié)目時，對這個節(jié)目都很感興趣。我抓住這個契機，把音樂劇《大河之舞》介紹給了同學(xué)們。我一邊請同學(xué)們觀賞一邊結(jié)合音樂書本，就音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等要素作了解說，又結(jié)合劇中的踢踏舞、古典芭蕾、現(xiàn)代搖滾舞，讓同學(xué)們討論這些舞蹈的特點。由于同學(xué)們深深被《大河之舞》中的音樂、表演和舞蹈所吸引，討論得十分熱烈。在濃厚的興趣之下，我請同學(xué)以小組為單位，開展“聽音樂——表演賽”，即將聽到的音樂感受，用肢體語言、面部表情來展現(xiàn)。同學(xué)們因受《大河之舞》的影響，表演有了更多的靈氣，動作、表情也變得大膽而豐富。我想同學(xué)們的言語和表演證明把時尚的音樂文化引進音樂課堂是可行的，是正確的。這也是符合二期音樂教改主要目標的一個方面：拓寬音樂文化視野，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀音樂文化，了解充滿時代氣息的音樂文化。

由于以通俗音樂為引導(dǎo)，有機地溶入其他音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高，對音樂課的態(tài)度從淡漠轉(zhuǎn)為期盼。這樣做，不僅在教學(xué)中尊重了學(xué)生的主體地位，維護了學(xué)生參與教學(xué)的民主權(quán)利，也通過音樂課教學(xué)，培養(yǎng)了同學(xué)對音樂藝術(shù)的愛好。把學(xué)習(xí)音樂的歡樂和幸福帶給了每一個學(xué)生。

責(zé)任編輯：曾維平