陶華榮

摘要:導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中起著承上啟下的作用,良好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲,但以往我們廣泛采用的直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,思想品德課的導(dǎo)入要堅持新穎性、指向性、和諧性、啟發(fā)性、連貫性和精煉性原則,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞:初中;思想品德;導(dǎo)入;原則

俗話說:“良好的開端等于成功的一半,”“萬事開頭難。”都告訴我們好的開始對于成功的重要性。課堂導(dǎo)入猶如我們看電影的序幕,往往可以起到先聲奪人的效果。初中思想品德課的導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘,但對一節(jié)課的作用卻不容忽視,一個優(yōu)秀的思想品德課教師一定會重視這短暫的幾分鐘的導(dǎo)入,根據(jù)我這幾年的教育教

學(xué)實踐,我認(rèn)為初中思想品德的導(dǎo)入要堅持以下原則。

一、新穎性原則

初中思想品德課導(dǎo)入要堅持新穎性原則要做到,(1)內(nèi)容新穎,初中思想品德要體現(xiàn)時代精神,社會變化發(fā)展過程中的事件,且與思想品德課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的事件可以作為思想品德課的導(dǎo)入內(nèi)容,這樣既做到理論聯(lián)系實際,學(xué)生也容易接受,又對學(xué)生進(jìn)行國情教育,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)教學(xué)手段新穎,可以采用現(xiàn)代教育教學(xué)輔助手段,如使用錄音機、歌曲、計算機多媒體、小品、寓意深刻的漫畫等形式導(dǎo)入。(3)表達(dá)新穎,即我們的語言表達(dá)不能每一節(jié)課都是平鋪直敘,如“今天我們來學(xué)習(xí)第幾課第幾框”這樣平淡無奇的導(dǎo)入根本不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要有敘述、抒情,表達(dá)要有節(jié)奏感。

如在講授九年級思想品德《承擔(dān)對社會的責(zé)任》時,我們可以應(yīng)用我們較為熟悉、關(guān)注的四川汶川地震的相關(guān)材料,根據(jù)我校曾組織同學(xué)們進(jìn)行義務(wù)捐款的事例,進(jìn)行引導(dǎo),提問同學(xué)們我們還能為抗震救災(zāi)做些什么?這樣學(xué)生就明確了這樣一個道理,我們學(xué)生也要積極投身于各項公益活動中,承擔(dān)對社會的責(zé)任。

二、指向性原則

初中思想品德要堅持指向性這一基本原則要做的,(1)導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容要有密切聯(lián)系,思想品德的教學(xué)內(nèi)容由課程標(biāo)準(zhǔn)作了明確的規(guī)定,這是我們老師和學(xué)生必須完成的教學(xué)任務(wù),否則就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。(2)情感投入要符合教學(xué)內(nèi)容的基調(diào),教學(xué)過程也是情感溝通的過程,只有符合課堂教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào),才能讓教學(xué)過程達(dá)成情感共識,“作為一名思想品德教師,我們應(yīng)運用自己的情感來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢。”①(3)方式定向,導(dǎo)入所采取的方式要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。

如我們在講授九年級思想品德《功在當(dāng)代,利在千秋》這一教學(xué)內(nèi)容時,我課前布置學(xué)生,要求同學(xué)們通過走訪、觀察我們的校園、街道有哪些環(huán)境問題?導(dǎo)入新課時我請兩個小組作介紹,我進(jìn)行引導(dǎo),同學(xué)們初步認(rèn)識到我們身邊存在著很多環(huán)境問題,環(huán)境問題對我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重要的影響,導(dǎo)入就直接指向了教學(xué)內(nèi)容。

三、和諧性原則

中國共產(chǎn)黨人適應(yīng)社會發(fā)展的需要,提出構(gòu)建社會主義和諧社會,我們思想品德課堂導(dǎo)入也要貫徹和諧性這一原則,因為只有在和諧的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能引發(fā)師生情感的共振。初中思想品德課堂導(dǎo)入貫徹和諧性原則要做到,(1)教師要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,與他們建立良好的關(guān)系。(2)教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生有愛心是構(gòu)筑良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。(3)師生之間要相互信任,這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。在思想品德課中貫徹和諧性原則,有利于溝通師生情感,建立良好的師生關(guān)系,避免師生沖突,有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

如我們在導(dǎo)入《主動溝通、健康成長》這一教學(xué)內(nèi)容時,我先請各小組同學(xué)的發(fā)言人介紹我們要怎樣與老師交往,老師要怎樣對待學(xué)生,師生之間要建立怎樣的關(guān)系,同學(xué)們的回答主要是民主平等和諧的關(guān)系,在這種和諧的氣氛中進(jìn)入課堂,學(xué)生學(xué)起來較為輕松。

四、啟發(fā)式原則

啟發(fā)式教學(xué)原則在我國早期教育思想中就有體現(xiàn),如“導(dǎo)而弗牽,開而費達(dá)”,“引而不發(fā)”。隨著應(yīng)試教育的弊端逐漸暴露出來,黨和國家倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育,啟發(fā)式教學(xué)方式受到廣大教育工作者的重視,有人提出,要為啟發(fā)而教。在初中思想品德教學(xué)過程中的導(dǎo)入也必須貫徹啟發(fā)式原則,我認(rèn)為在初中思想品德導(dǎo)入過程中貫徹啟發(fā)式原則要做到。(1)導(dǎo)入要啟發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)他們思考我們本節(jié)課以及以前的課堂相關(guān)的知識,不能讓導(dǎo)入背離教學(xué)內(nèi)容。(2)導(dǎo)入要啟發(fā)學(xué)生的情感,情感達(dá)成也是思想品德教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,初中思想品德課的導(dǎo)入必須達(dá)到學(xué)生情感的認(rèn)同。(3)設(shè)置啟發(fā)要適度,即適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念,就是要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,具有一定的懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但如果太懸,學(xué)生百思不得其解會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中思想品德課導(dǎo)入中堅持啟發(fā)式原則,能夠引起學(xué)生的關(guān)注和好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)思想品德課的積極性和主動性,起到引人入勝的效果。

如在進(jìn)行《孝敬父母》的導(dǎo)入中,我這樣設(shè)計:先播放陳紅演唱的歌曲《常回家看看》讓學(xué)生從優(yōu)美的歌曲中感受、體會,再要求學(xué)生聯(lián)系實際談自己平時是怎么孝敬父母的,同學(xué)們紛紛講訴了自己在家中如何做,這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識,又啟發(fā)了學(xué)生的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

五、連貫性原則

課堂導(dǎo)入具有承上啟下的作用,初中思想品德課堂導(dǎo)入要貫徹這一原則就需要做到,(1)導(dǎo)入過程聯(lián)系本學(xué)科以前所學(xué)知識,這樣做既復(fù)習(xí)了我們所學(xué)的知識,又起到將本節(jié)課的知識與以前所學(xué)知識聯(lián)系起來,幫助學(xué)生樹立聯(lián)系的思想,學(xué)會用聯(lián)系的眼光看問題?！罢n的導(dǎo)入總是與以前的知識密切聯(lián)系”。②(2)導(dǎo)入過程聯(lián)系本節(jié)課的重點知識,這樣做有利于學(xué)生理解本節(jié)課的重點。

如我進(jìn)行《珍惜受教育的機會,自覺履行受教育的義務(wù)》的導(dǎo)入教學(xué)時,我先復(fù)習(xí)七年級未成年人保護(hù)法的有關(guān)內(nèi)容,如父母要履行家庭保護(hù)的責(zé)任,不送子女上學(xué)是違反未成年人保護(hù)法的行為,再過渡到,義務(wù)教育是國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育,父母不供子女上學(xué)既違反未成年人保護(hù)法,又違反義務(wù)教育法。這樣的導(dǎo)入既聯(lián)系學(xué)生舊的知識結(jié)構(gòu),又連貫了本節(jié)課的新知識。

六、精煉性原則

課堂導(dǎo)入與正式上課有著密切的聯(lián)系,它是為吸引學(xué)生的注意力和完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,它不允許長篇闊論,初中思想品德課要堅持精煉性原則要做到,(1)時間控制,一般我們的課堂導(dǎo)入控制在5分鐘左右,時間太長不入正題的導(dǎo)入毫無意義。(2)精確性,做到言簡意賅,無論采用什么方法導(dǎo)入,內(nèi)容都必須精簡準(zhǔn)確,切忌繁雜,否則就達(dá)不到導(dǎo)入的效果。

如一位教師進(jìn)行《世界因生命而精彩》的教學(xué)設(shè)計時,首先,教師播放伴奏帶,要求學(xué)生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》,其次,播放《人與自然》的錄像帶片段,請同學(xué)們回答錄像是否精彩,再次,出示“勇氣號”及火星的有關(guān)圖片,教師提問,火星是個什么樣的星球,在這樣沒有生命的世界,我們會感到怎樣,導(dǎo)入新課可以說花費了他不少時間去準(zhǔn)備,但導(dǎo)入用了15分鐘才入正題,這就造成時間的浪費,不符合導(dǎo)入的精煉性原則。

教學(xué)有法,而教無定法,在初中思想品德教學(xué)過程中,導(dǎo)入是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié),需要我們思想品德教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,遵循導(dǎo)入的原則,提高課堂導(dǎo)入的水平,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

①畢田增、敖國儒主編《課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》[M].北京:新華出版社,2005年4月.第42頁

②鄺麗湛著《思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計》[M].廣州:廣東高等教育出版社,1999年6月.第330頁