張鳳敏

摘要:正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂,人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍,反之,再壓抑的思維環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氛圍中很難產(chǎn)生創(chuàng)造思維,如果學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí),心情就會(huì)舒暢,思維就會(huì)始終處于積極的活躍的狀態(tài),就會(huì)敢想敢說、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、樂于發(fā)表意見。營(yíng)造民主氛圍,讓課堂寬松和諧是最重要的。

關(guān)鍵詞:民主 和諧 寬松

實(shí)踐證明:正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂,任何一次教學(xué)改革無不從教育觀念的變革為先導(dǎo),教育每前進(jìn)一步,無不依賴教育觀念的突破,實(shí)施新課程也是如此。教師必須先吸納新課程理念,在思想觀念上有所突破和創(chuàng)新。①那么,新課程觀念下的課堂教學(xué)是什么樣的?我認(rèn)為:營(yíng)造民主氛圍,讓課堂寬松和諧是最重要的。

心理學(xué)研究表明:人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍,反之,在壓抑的思維環(huán)境里、在禁錮的課堂教學(xué)氛圍中很難產(chǎn)生創(chuàng)造思維,如果學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí),心情就會(huì)舒暢,思維就會(huì)始終處于積極的活躍的狀態(tài),就會(huì)敢想敢說,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,樂于發(fā)表意見。②教師在課堂教學(xué)時(shí)要設(shè)法營(yíng)造這種課堂氛圍。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際情況是:班級(jí)大、學(xué)生人數(shù)多,教學(xué)時(shí)間又有限,課堂上老師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生,課后老師與學(xué)生溝通的時(shí)間也不多。這種情況所造成的后果是老師和學(xué)生的情感交流很薄弱,師生關(guān)系不夠和諧。這不僅難以滿足學(xué)生的心理需求,而且也會(huì)讓他們感到被老師們冷落。長(zhǎng)此下去,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就消失了,影響了課堂氣氛,使課堂教學(xué)不能得到有效的進(jìn)行,這對(duì)老師的教,學(xué)生的學(xué)和成長(zhǎng)都極為不利。具體來說,就出現(xiàn)了同一個(gè)老師面對(duì)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生教同樣的內(nèi)容,有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)困;有的學(xué)生喜歡英語,而有的學(xué)生討厭英語,甚至提及英語就頭痛,所造成的學(xué)生個(gè)體差異明顯,后進(jìn)生面大。

面對(duì)此情況,作為一名教師,我認(rèn)為應(yīng)該這樣做:1、尊重學(xué)生,注重說話技巧。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們常常聽到這樣的話:“這道題我都講了幾遍了,你怎么還不會(huì)?”“我這么做都是為你好。”等等。聽到這樣的話語,學(xué)生不但不會(huì)感覺到教師對(duì)他的關(guān)心和期望,相反會(huì)覺得老師是在諷刺和挖苦。如果有一個(gè)同學(xué)兩天沒到校上課,劈頭就說:“你怎么兩天沒來上課,你還想不想上學(xué)了啊?”這種居高臨下的談話,也許能一時(shí)壓倒學(xué)生,但不可能從思想上解決問題,如果這時(shí),老師說:“xxx同學(xué),這兩天沒來上課是不是遇到什么事情了,需要老師幫忙嗎?”這樣,同學(xué)們不但能體會(huì)到老師的關(guān)心,而且能體會(huì)到老師對(duì)它的尊重,學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的行為給大家?guī)砗芏酄繏?說不定以后再有類似的情況發(fā)生,該生就不會(huì)這樣處理了。我們的教育也達(dá)到了它本身應(yīng)該起到的作用。

2、在教學(xué)上“以人為本”,改變以往那種過于注重“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系,教師要放下架子,走到學(xué)生中間去,多給他們一些尊重與信任,與學(xué)生平等交流,創(chuàng)造民主平等的活動(dòng)平臺(tái),做學(xué)生的之心朋友,用智慧給予學(xué)生開心的啟迪。當(dāng)然,這并不意味著可以縱容那些上課搗亂、不好好聽講的學(xué)生,而是要?jiǎng)又郧?曉之以理,給他們做耐心細(xì)致的思想工作,讓他們感受到對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?而不是對(duì)他們歧視,課堂教學(xué)才會(huì)輕輕松松,課堂氣氛也會(huì)十分融洽,學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、愛學(xué),才能積極參與課堂教學(xué),學(xué)生才能真正成為課堂上的主人。

二、教師講課要有幽默感

學(xué)生喜歡比較有幽默感的教師。他們說:“有的老師上課很神,挺幽默,使我們笑口常開,在歡樂中學(xué)到了深?yuàn)W的知識(shí),聽這種課是一種享受,是我們精神生活的一部分。我們不喜歡老師講課太刻板,老是一個(gè)調(diào)子、一個(gè)模式、一副沒有表情的樣子。上這種課我們覺得是一種負(fù)擔(dān),在期望下課鈴響中度過45分鐘,既學(xué)不到東西,又使人疲倦、厭煩。”學(xué)生的這種說法,充分表明了他們的心聲,同時(shí)也給教師提出了一個(gè)更高的要求——教師必須提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師除了是一個(gè)好的傳教者外,還應(yīng)該是一個(gè)多才多藝的演員。聯(lián)系我們今天的課堂教學(xué),要讓學(xué)生坐在課堂上學(xué)的輕松與快樂,教師上課為什么非要正經(jīng)半百、嚴(yán)肅認(rèn)真呢?課堂上恰到好處的穿插一些笑話,讓課堂教學(xué)多姿多彩,這也不失為一個(gè)良策。

三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,離不開聽說讀寫。當(dāng)學(xué)生沉浸在一個(gè)語言表達(dá)的氛圍中,會(huì)產(chǎn)生一種意想不到的效果。所以在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語言信息的刺激,用英語組織教學(xué),借助形體語言及實(shí)物、圖片、網(wǎng)絡(luò)等各種手段,不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的興趣,消除為難情緒,使其從不敢開口說,開口不能說到想開口說。如在教學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期的colors and colothes所學(xué)到的colors和colothes與我們學(xué)生的實(shí)際生活很接近,是學(xué)生感性趣的話題,我用實(shí)物和圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生開口的積極性,把學(xué)生所熟悉的水果、蔬菜等提供給他們,讓他們擴(kuò)展話題。最后布置一題這樣的作業(yè):設(shè)計(jì)自己理想的服裝,讓他們大膽設(shè)計(jì)款式、顏色等。這種教學(xué),大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之在新課程的改革下,要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì),教師必須在課堂上多下功夫,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正地讓學(xué)生成為課堂的主人,使課堂煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。

參考資料:

1、 徐世貴《新課程與教師專業(yè)能力的提升》

2、 徐世貴《新課程與教師專業(yè)能力的提升》