蒲天乾

摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用,課堂是一個(gè)特定的空間,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此,教師必須合理使用教材,靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞:多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 輔助教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的思維能力

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作,便可以輕松解決問(wèn)題,達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,起到事半功倍的教學(xué)效果。在整個(gè)小學(xué)階段,學(xué)生的思維處于直現(xiàn)形象思維,因而,在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)課文情景,能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí),并發(fā)展抽象思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性意識(shí)。創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì),是人的各項(xiàng)素質(zhì)的核心。如:在教長(zhǎng)方體、正方體的體積時(shí),我出示幾份禮盒,問(wèn)學(xué)生“你最想要哪個(gè)禮物?為什么?”引出學(xué)生來(lái)比較大小,再讓他們說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的?隨即借助媒體的優(yōu)勢(shì),將學(xué)生的想法用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生頓時(shí)興趣盎然,更加愿意表達(dá)自己的想法。接著講授新知識(shí),同學(xué)帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高了課堂教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容,在以往的教學(xué)過(guò)程中,由于受到表現(xiàn)形式的限制,沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái),這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后,我們可以在很短的時(shí)間內(nèi),將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫(huà)的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)演示,使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí),教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。如:在幫助學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的體積與它們的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系時(shí),我又借助媒體制作了動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生清晰地看到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高發(fā)生變化時(shí),長(zhǎng)方體的體積也隨之發(fā)生變化,讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破,給學(xué)生以深刻的印象,這是其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。又如:在長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)一節(jié),過(guò)去我們上這里時(shí)總是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式,學(xué)生沒(méi)有真正理解“圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”概念。利用多媒體顏色線(xiàn)條閃爍各種圖形的邊長(zhǎng),長(zhǎng)方形式相對(duì)的兩條邊用同種顏色的線(xiàn)條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線(xiàn)條飛入,幫助學(xué)生理解。

三、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)、練習(xí)課是鞏固已學(xué)過(guò)的新知識(shí),簡(jiǎn)單的方法就是再現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí),并通過(guò)做練習(xí),背公式,背定義,甚至大量的作業(yè),強(qiáng)調(diào)一些技巧,造成過(guò)度的訓(xùn)練。由于課內(nèi)外時(shí)間總量是有限的,超量過(guò)度訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命,只能就事論事,無(wú)暇顧及有效地反省。也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長(zhǎng)久地停留在此階段,客觀(guān)上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。而多媒體教學(xué),它收入信息多、快,節(jié)省了時(shí)間。只要我們教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件,精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃,如:復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。如果單純地讓學(xué)生做練習(xí),不準(zhǔn)確的再做。這樣有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為很難算,不想做;有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我會(huì),不想聽(tīng),不想做。達(dá)不到預(yù)期的目的。針對(duì)這一情況,我是這樣做的,把全班同學(xué)分成兩隊(duì)(蘋(píng)果隊(duì)、香蕉隊(duì))進(jìn)行比賽。把這章內(nèi)容,設(shè)計(jì)幾組有層次的題目,并用多媒體反饋。一節(jié)課下來(lái),同學(xué)興趣盎然,印象深刻。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是,在教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們可以通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式及問(wèn)題情境,讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考,傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的,特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。如:在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí),我們可出一組題目,“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)的怎么樣,好嗎?他請(qǐng)我們參觀(guān)“動(dòng)物園”,動(dòng)物園里有許多動(dòng)物,大家數(shù)數(shù)看:熊貓有8只,小白兔有4只,天鵝有16只,獅子3只,小猴9只。填空:( )是( )的( )倍。拓展了學(xué)生的思維,同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。

參考文獻(xiàn):

1.戴蓉.巧用多媒體幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課.[J].2006-3.

2.在教學(xué)中使用用多媒體課件的意義和制作策略.[J].2007-5.