鄧桂發(fā)

隨著課程改革的實(shí)施,新的理念、新的教法使我們的英語課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂中熱鬧、激情、互動(dòng)的場面比比皆是,然而其教學(xué)效果卻不盡如人意。課堂教學(xué)雖然多了些新穎的形式,卻丟失了寶貴的東西——“實(shí)效”。

實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命,也就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。那么,如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)?

一、提高備課的實(shí)效性

(一)備課,首先要研讀教材

全國著名特級(jí)教師許漢說過:“備課,教師無疑應(yīng)首先要鉆研教材,在鉆研教材中挖掘和豐富文本的內(nèi)蘊(yùn)和教學(xué)元素。”現(xiàn)在新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運(yùn)用功能,給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。教師要挖掘教材的意圖,把握好教材的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而把教材教活。

(二)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)也是備課的重要環(huán)節(jié)

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的英語課程目標(biāo)是一個(gè)完整的科學(xué)體系,它對(duì)我們確定教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)定。它分總目標(biāo)和階段目標(biāo),對(duì)詞、句、閱讀、習(xí)作等各方面都有明確要求,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.根據(jù)學(xué)生來確定教學(xué)目標(biāo)

“以學(xué)定教”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)目標(biāo)的定位必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定,包括學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的能力、水平等。教學(xué)目標(biāo)過高,課堂無法落實(shí);教學(xué)目標(biāo)過低,沒有實(shí)在意義,這都會(huì)影響課堂的有效性。

二、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)真正全面關(guān)注“三維”目標(biāo)

現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是:能力發(fā)展是核心,知識(shí)、文化積累是基礎(chǔ),情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂,是保證能力發(fā)展和知識(shí)、文化積累的必要條件。三者相互依存,相互促進(jìn)。課程目標(biāo)都是從知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的,三個(gè)維度相互滲透,融為一體,具有很強(qiáng)的整體性和立體感。三維目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互滲透的整體,是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此,課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo),并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過程之中。

(二)真正全面關(guān)注學(xué)生

1.關(guān)注學(xué)生課堂上的情緒和情感體驗(yàn)

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,我覺得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。因此,在教學(xué)中教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂,把表揚(yáng)帶進(jìn)課堂,把信任的目光投向每一位學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,不輕易批評(píng)學(xué)生的活躍好動(dòng)。巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語言、動(dòng)作、神態(tài)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望,使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

在教學(xué)過程中,我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域,從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平

每個(gè)學(xué)生都有才,通過良好的教育和訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生都能成材、成功,這是教育的真諦。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教學(xué)雙方都要付出心血的過程。在這個(gè)過程中,認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生,需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù),去尊重、引導(dǎo)。

三、有效的課堂評(píng)價(jià)

沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。由此可見,讓學(xué)生覺得我能行,給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。對(duì)學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們參與英語教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及英語語言運(yùn)用能力等方面的變化與發(fā)展。同時(shí),對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)施評(píng)價(jià),要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述采用鼓勵(lì)性語言,發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心,從而以極大的熱情主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中來。

四、多反思

有效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,對(duì)自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析。教師通過對(duì)自己課堂教學(xué)“得失”的思考,既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的希望,同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救、調(diào)節(jié)教學(xué)措施,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,大大提高課堂教學(xué)效率。

總之,英語課堂教學(xué)的實(shí)效性是廣大英語教師所共同追求的。有效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們期待以自己的思考、交流,引發(fā)更多教師對(duì)這一問題的關(guān)注、探索。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)