李　波　李光元

學(xué)校品牌是一種教育價(jià)值體現(xiàn)形式,是學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、資源的日趨豐富、經(jīng)濟(jì)的飛速增長,教育越來越顯示出它在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位和在人類發(fā)展過程中的積極作用。學(xué)習(xí)要從傳統(tǒng)的觀念中走出來,去重新創(chuàng)建屬于自己的品牌形象。

一、學(xué)校品牌是一種文化載體

文化是品牌的靈魂,品牌是文化的載體,只有當(dāng)文化與品牌有機(jī)結(jié)合時(shí),才能展現(xiàn)出文化的無窮魅力,彰顯品牌的生命價(jià)值。成功的品牌不僅僅是因?yàn)槠涔δ苄в煤鸵曈X感官的良好效果,更多的是因?yàn)樵撈放扑N(yùn)涵的價(jià)值取向迎合了消費(fèi)者的心理需求。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,其教育和教學(xué)活動總是潤物無聲地影響著人的成長?？梢哉f,學(xué)校一方面要通過教師的辛勤勞動實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng),另一方面則要通過自身的人文精神、辦學(xué)理念、教育方略、歷史沿革和治校主張折射自身的文化特質(zhì),塑造自身的品牌形象。

一個(gè)缺乏文化底蘊(yùn)和核心價(jià)值的學(xué)校是沒有生命力的,也是難以打動人們心靈、取得人們信任的。只有當(dāng)學(xué)校品牌文化被公眾認(rèn)同之后,才會形成強(qiáng)大的凝聚力;只有當(dāng)學(xué)校品牌文化被社會認(rèn)可之后,才會成為人們心目中的好學(xué)校?？梢?學(xué)校文化豐富了學(xué)校品牌的深刻內(nèi)涵,而學(xué)校品牌則生動地展現(xiàn)了學(xué)校文化的強(qiáng)大生命力。

二、學(xué)校品牌是一種公眾認(rèn)可

一所學(xué)校能否稱得上是一個(gè)品牌,不是由學(xué)校自己說了算,而是由社會公眾來決定。這些社會公眾主要包括學(xué)校內(nèi)部的廣大師生員工和一切與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的社會各界人士,學(xué)校品牌正是基于他們的客觀評價(jià)和社會認(rèn)同而達(dá)成的一種公眾認(rèn)可。

任何一所學(xué)校,都有自己特定的公眾目標(biāo)和人際資源,充分挖掘盤活和開發(fā)利用好這些資源,將有利于優(yōu)化和拓展學(xué)校生存發(fā)展的空間,為學(xué)校贏得更多的發(fā)展機(jī)遇。然而,要做到這一點(diǎn),學(xué)校必須要有自身的過人之處。一是教育教學(xué)質(zhì)量要高,校風(fēng)校紀(jì)要好;二是要使自己的辦學(xué)主張、發(fā)展規(guī)劃、改革舉措、育人目標(biāo)、教學(xué)理念得到公眾的支持和理解,并著力把公眾對學(xué)校的看法、評價(jià)、意見、建議作為學(xué)校品牌建設(shè)的重要決策依據(jù)加以吸納和采用,堅(jiān)持社會效益第一的原則,視質(zhì)量為生命,把育人放在首位,積極挖掘深藏于教育教學(xué)中的符合教育規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代潮流、擁有創(chuàng)新能力、具有傳承意義的價(jià)值觀念、核心體系、行為規(guī)范、文化環(huán)境和文化特質(zhì)。

時(shí)代呼喚學(xué)校品牌,而學(xué)校品牌不是“重點(diǎn)中學(xué)”的代名詞,一所學(xué)校是否稱得上品牌,不是看政府是否授予“重點(diǎn)”、“示范”和“等級”的稱號,而是看它是否得到公眾的認(rèn)可,只有被公眾認(rèn)可的品牌才是真正的品牌。

三、學(xué)校品牌是一種隱性資源

學(xué)校硬件建設(shè)的影響力是有限的,而品牌形象則越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會公眾的目光。如果一所學(xué)校僅僅是依靠有幾個(gè)尖子學(xué)生來提高社會影響力,那就會以犧牲廣大學(xué)生的全面發(fā)展為代價(jià),這是不值得提倡的。衡量一所學(xué)校的品牌標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵是其整體辦學(xué)水平,考察其治校方法、教學(xué)特色、管理新招、人才等特長。

獨(dú)特鮮明的品牌形象是學(xué)校傳遞給教育消費(fèi)者的感覺,良好的品牌形象可以吸引公眾的目光,贏得消費(fèi)者的青睞,為學(xué)校拓展生存空間,創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇。實(shí)踐告訴我們,只有讓學(xué)生的人格和諧、全面、健康地發(fā)展,才是現(xiàn)代教育充滿生命力的表現(xiàn);只有對學(xué)生學(xué)力科學(xué)合理持續(xù)有效地開發(fā),才是21世紀(jì)學(xué)校教育的主旨目標(biāo)和核心任務(wù)。因此,改革學(xué)校教育的目的是建立新的教育觀、創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是構(gòu)建新的品牌觀。

四、學(xué)校品牌是一種無形資產(chǎn)

學(xué)校品牌使學(xué)校厚重深遠(yuǎn)的文化,長期積淀,是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)規(guī)律的不懈探索,是全體教學(xué)人員智慧的結(jié)晶,詮釋了鑄就學(xué)校品牌的艱辛。創(chuàng)建學(xué)校品牌不能急功近利,必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,用心做教育,耐心育人才,專心搞科研,潛心謀發(fā)展。

學(xué)習(xí)是通過培養(yǎng)學(xué)生為社會提供服務(wù)的,學(xué)生不僅是這種特殊服務(wù)的直接消費(fèi)者和評判者,還是這種服務(wù)的永恒承載者,他們是在這種特殊服務(wù)中不斷成長起來的。因此,學(xué)生是學(xué)校品牌最重要的載體,學(xué)生品牌形象是學(xué)校品牌形象最生動、最直接的體現(xiàn)者。

育人是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的、綜合性很強(qiáng)的工作,育人的過程是一個(gè)意義深遠(yuǎn)而又充滿挑戰(zhàn)的過程,它需要教育者對各種價(jià)值選擇進(jìn)行不斷地博弈與整合。要不斷創(chuàng)造條件,把學(xué)生教育成擁有獨(dú)立個(gè)性和健康人格品質(zhì)的人。

創(chuàng)建學(xué)校品牌,不是由政府樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣,指定一種辦學(xué)模式,框定一個(gè)創(chuàng)建目標(biāo),運(yùn)用一種指標(biāo)體系來進(jìn)行評價(jià)和實(shí)施管理,政府要簡政放權(quán)、依法管理,為學(xué)校創(chuàng)建品牌營造良好的環(huán)境。學(xué)校要自主創(chuàng)新,依法辦學(xué),形成特色,贏得學(xué)生、家長和社會的理解、支持與合作,選準(zhǔn)創(chuàng)建品牌學(xué)校的突破口和側(cè)重點(diǎn),從學(xué)校實(shí)際出發(fā),創(chuàng)建“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”的品牌形象,通過不斷創(chuàng)新品牌特色和優(yōu)化品牌內(nèi)涵,使之更鮮活、更豐富、更生動、更優(yōu)質(zhì)、更完善。