蘇玉清

一、學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系

學(xué)生的情感直接影響學(xué)習(xí)的效果,英語(yǔ)教學(xué)更要高度重視學(xué)生的情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從需要英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的情感出發(fā),振奮精神,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好英語(yǔ)。重視英語(yǔ)的情感教育,符合教學(xué)論的基本規(guī)律。所謂情感教育就是教師在教學(xué)中“以人為本”,有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻虒W(xué)的活動(dòng)是以富有情感的學(xué)生為主體的活動(dòng),在教學(xué)中適時(shí)地利用學(xué)生的情感因素,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,可以收到事半功倍的效果。

情感是人對(duì)世界事物的肯定或否定的心理反映。情感和需要密不可分,愛(ài)學(xué)習(xí)的情感是學(xué)生和諧發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,是對(duì)學(xué)習(xí)喜愛(ài)的心理反應(yīng)。愛(ài)學(xué)習(xí)的情感可以發(fā)展成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。具有愛(ài)學(xué)習(xí)情感的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)教師的熱愛(ài),具有克服學(xué)習(xí)中困難的毅力,以學(xué)為樂(lè)。反之,具有厭學(xué)情感的學(xué)生視學(xué)習(xí)成為苦惱和負(fù)擔(dān),在外界壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí),使其思維、理解、記憶等能力都受到阻礙。正如日本心理學(xué)家瀧澤武久提出的:“無(wú)論何等抽象的思維沒(méi)有情感都是不能進(jìn)行的?！庇纱丝梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的情感不可忽視。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾個(gè)重要情感因素

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)指學(xué)生學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動(dòng)力,或者說(shuō)是學(xué)習(xí)的一種情感或愿望。在我們較為偏僻的農(nóng)村,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很強(qiáng)的抵觸情緒,認(rèn)為英語(yǔ)不如語(yǔ)文有趣,比不上理化有用。

2.焦慮情緒

焦慮是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要情感因素,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)樾W(xué)的師資差,底子薄,對(duì)自己沒(méi)有信心,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,比如在課堂上不敢發(fā)言,不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,害怕考試等。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度

有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度,不主動(dòng)、不積極,只是被動(dòng)地完成老師或家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)“任務(wù)”,在學(xué)習(xí)中很難有大的進(jìn)步。

三、實(shí)施情感教育的嘗試

1.在教育中要以人為本。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展和知識(shí)的獲取,更要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。教師可以通過(guò)外在的激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),比如合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓學(xué)生明白自己要做什么,達(dá)到什么目的,怎樣才能達(dá)到并從中受益。通過(guò)合作學(xué)習(xí),自我有了成就感,學(xué)生有了愉快學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),從而對(duì)英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.改革課堂教學(xué)模式,營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、關(guān)心是教師情感的重要體現(xiàn),在學(xué)生的心目中,他們希望教師是導(dǎo)師,是父母,是朋友,所以教師要以愛(ài)感人,以情動(dòng)人,以理服人。所以在每節(jié)課中,教師力爭(zhēng)做到把微笑掛在臉上,把表?yè)P(yáng)帶在口上,把樂(lè)趣帶進(jìn)課堂,努力采用新穎多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生有新鮮感,不厭倦,不抵觸,為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),即由傳統(tǒng)的以教師的教為重點(diǎn),轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)為重點(diǎn)。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng),關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感活動(dòng)和情感體驗(yàn)。教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新,堅(jiān)決杜絕強(qiáng)迫學(xué)習(xí)和無(wú)效增負(fù)。

4.合理利用教學(xué)中的情感資源。情感目標(biāo)也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一,在教學(xué)中要滲透情感教育英語(yǔ),教材中的許多語(yǔ)言材料反映了人們的喜怒哀樂(lè)等情感體驗(yàn),如鍥而不舍、樂(lè)于助人、勤學(xué)上進(jìn)、熱愛(ài)祖國(guó)、舍己救人等。教師應(yīng)該挖掘教材中這些積極健康的情感因素,然后有意地滲透到教學(xué)中去,使學(xué)生既感到欣賞英語(yǔ)的趣味性,又懂得了做人的道理。

5.合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系。教師要因教施評(píng),要采取形成性評(píng)價(jià)為主,終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式。也就是說(shuō)教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要避免對(duì)學(xué)生感情的傷害,不能把學(xué)生一棍子打死,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,及時(shí)肯定學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,而不要去看最終的結(jié)果。只有這樣,才能調(diào)動(dòng)大部分的學(xué)生,尤其是中等生和學(xué)困生。筆者對(duì)每位學(xué)生作出一月一評(píng),建立學(xué)習(xí)月表,每個(gè)月先由學(xué)生、家長(zhǎng)分析自評(píng)后,再由教師填寫(xiě),然后反饋給學(xué)生。內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)熱情、課內(nèi)參與、口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)、課文背誦及課外閱讀等。這一評(píng)價(jià)體系大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在評(píng)價(jià)中求進(jìn)步,在進(jìn)步中得到更好的評(píng)價(jià),收到了良好的效果。

總之,初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用情感教育,陶冶了學(xué)生的情操,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了學(xué)習(xí)的效率,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教育從“知識(shí)型”、“智能型”向“全面型”、“個(gè)性發(fā)展型”發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì),初中英語(yǔ)情感教育的嘗試應(yīng)該說(shuō)是拋磚引玉,希望情感教育能得到更多人的重視,在實(shí)際的教學(xué)工作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,進(jìn)而真正地全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,陶冶學(xué)生的情操,從而形成健全的人格是素質(zhì)教育賦予英語(yǔ)教師的主要任務(wù)。作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)更新教育觀念,充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用,注重情感教學(xué),努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康的審美情趣、良好的心理素質(zhì),能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。教學(xué)實(shí)踐證明:實(shí)施情感教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感積累,幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操,有利于形成健全的人格。