王桂英

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話時(shí)的重要工具,是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如果教師每天機(jī)械地重復(fù)于領(lǐng)著孩子讀,給孩子講解怎樣寫,再讓孩子書寫,就會(huì)使整個(gè)拼音教學(xué)過(guò)程變得枯燥乏味,這樣不僅挫傷了孩子學(xué)習(xí)拼音的積極性,還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。為了使孩子更好地學(xué)會(huì)拼音字母,掌握拼音字母的發(fā)音和書寫,教師要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;靈活運(yùn)用合適的教學(xué)策略,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,充分利用課內(nèi)外的結(jié)合,讓孩子在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用兒歌、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

低年級(jí)的兒童好玩、愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng),說(shuō)兒歌、玩游戲這種充滿情趣的活動(dòng),他們非常喜歡。因此,在拼音教學(xué)中,我會(huì)把字母用兒歌的形式教給孩子,這樣易于記憶,如:“兩個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞nnn,u像一個(gè)茶杯子,ü像小魚吹泡泡”,幫助孩子記憶聲母的字形。孩子在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)時(shí)用兒歌“一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降”,幫助孩子記憶標(biāo)調(diào)符號(hào)的寫法,運(yùn)用兒歌“兄弟六個(gè),a當(dāng)家,沒(méi)a再去找o、e,i、u都有標(biāo)尾巴,輕聲不標(biāo)要空下,iii,有禮貌,見(jiàn)了聲調(diào)就摘帽。u的頭上標(biāo)聲調(diào),安安靜靜不胡鬧。ü的頭上標(biāo)聲調(diào),兩點(diǎn)留下很重要”,幫助孩子掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律。不光兒歌,游戲也能搞得有聲有色,把聲母、韻母分別寫在卡片上,發(fā)給孩子,用“找朋友”的形式讓孩子找出聲母、韻母卡片來(lái)拼讀,看誰(shuí)找得快,找得準(zhǔn)。這種方法調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)拼音的積極性,學(xué)習(xí)的效率也提高了。

二、運(yùn)用比賽刺激學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)機(jī)

低年級(jí)的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不甘落后。抓住孩子這一特點(diǎn),在拼音教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)用到分組比賽這一教學(xué)策略來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)機(jī)。將孩子分成若干組,每組優(yōu)、中、差生平均分配,哪組孩子讀得準(zhǔn),聲音洪亮,寫得好,哪組就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,并且給讀寫得最好的孩子給予表?yè)P(yáng)。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,每個(gè)孩子都投入了自己的全部精力,生怕拉了小組的后腿。久而久之,不僅培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,還增強(qiáng)了孩子的集體榮譽(yù)感,收到了事半功倍的效果。

三、學(xué)生在實(shí)踐中鞏固拼音

隨著生活水平的不斷提高,家長(zhǎng)們也注重了對(duì)孩子的教育,他們給孩子買來(lái)了各種少兒讀物,這些少兒書刊大部分都有注音。教學(xué)中,我充分利用這一點(diǎn),鼓勵(lì)孩子利用自己所學(xué)的拼音,去讀少兒書刊,并讓孩子把讀到的故事、兒歌等講給其他孩子聽(tīng),這樣不僅使孩子的拼讀能力提高了,還為識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、教給學(xué)生正確書寫拼音的要領(lǐng)

兒童拼音不只是會(huì)讀就可以了,重在理解,更重要的是認(rèn)識(shí)拼音,會(huì)正確書寫。幫助學(xué)生按格式書寫拼音字母,漢語(yǔ)拼音字母中一部分字母占中格,一部分字母占上格和中格,還有一部分字母占中格和下格,只有一個(gè)字母j很特殊,它占上、中、下三格。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范地書寫拼音,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不容忽視。

對(duì)于六、七歲的兒童來(lái)說(shuō),他們開(kāi)始學(xué)拼音是比較困難的,下筆不是不準(zhǔn)確就是寫得歪歪扭扭,這就要老師耐心地、手把手地教孩子怎樣去書寫,同時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生如何拼寫,如何觀察拼音的結(jié)構(gòu),對(duì)于寫得難看的拼音應(yīng)幫助孩子找出原因,進(jìn)一步修改,讓孩子在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)地感受,慢慢達(dá)到正確書寫拼音的要求。

總之,在拼音教學(xué)中,教師要給孩子創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,讓孩子自己愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。拼音教學(xué)可以為閱讀打下基礎(chǔ),拼音量越大,以后識(shí)字能力越強(qiáng),閱讀寫作能力也就相應(yīng)增強(qiáng),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,低年級(jí)教學(xué)要以拼音為重點(diǎn),注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng),使我們的教學(xué)一步步朝著目標(biāo)邁進(jìn)。