黃安良

新課標(biāo)下的教學(xué)是一個師生雙方互動的過程,教學(xué)中的師生互動要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程互動,轉(zhuǎn)變教師角色,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、師生互動

師生互動活動是課堂教學(xué)的核心,課堂上學(xué)生的活動也是教學(xué)過程中主要的活動。要將教師在教學(xué)中唱主角轉(zhuǎn)向?yàn)殡p向的創(chuàng)造性互動活動。

(1)營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

在課堂教學(xué)中以聊天的形式引出同學(xué)們感興趣的話題,在與同學(xué)們的交流中呈現(xiàn)本堂課的新知識點(diǎn),使同學(xué)們在活躍開心的氣氛中掌握和運(yùn)用語言。

(2)充分利用多媒體,讓學(xué)生處于一個立體的視聽環(huán)境,學(xué)生在感知、理解、模仿的過程中實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際。

當(dāng)我們說到sea, apple, palace, hill, beach等的詞匯時,可以利用多媒體課件的優(yōu)勢呈現(xiàn)精美的畫面,輔以繪聲繪色的體態(tài)語言,將學(xué)生引入一個歡快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生歡快地掌握這些新詞匯。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)中,在語序和表達(dá)方式上常出現(xiàn)與漢語有較大沖突的語言現(xiàn)象,而正是這種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我探究。例如,初中英語中too... to...這一句型與漢語習(xí)慣相差甚遠(yuǎn),很多學(xué)生難以理解,容易出錯。在教這一句型時,首先,結(jié)合課文,舉例呈現(xiàn)新句型:

A. I feel very hot. I cant go to sleep.

(I feel too hot to go to sleep.)

B. The boy is very short. He cant get the book on the shelf.

(The boy is too short to get the book on the shelf.)

如果同時利用多媒體讓學(xué)生看圖造句,學(xué)生們一看到精美的畫,馬上就會高興起來,在高興的學(xué)習(xí)氣氛中他們不但很快領(lǐng)會、掌握了too...to...這一句型,而且在老師的引導(dǎo)下會造出許多的復(fù)雜的句型。再教與此相關(guān)的兩個句型:...enough to... 和so...that...時,學(xué)生們就能根據(jù)不同的圖畫用too...to...這個句型造句,同時也會快速實(shí)現(xiàn)三個句型的相互轉(zhuǎn)換,準(zhǔn)確無誤地選用三種形式表達(dá)同一意思。

二、生生互動

新課標(biāo)下生生互動是課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。在互動過程中,可以是小組合作互動、同桌合作互動、幾個朋友互動等等的組合,這樣能讓學(xué)生積極參與。

在激活了學(xué)生的創(chuàng)新激情,打開了思維的大門之后,教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),暢談自己的看法和設(shè)想,發(fā)現(xiàn)并提出問題,生生間互相交流評價,交流中啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力,討論的根本在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新問題。所以教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,精心設(shè)置問題群,確定基本問題和擴(kuò)展問題。基本問題是指范圍相對廣泛的反映某一個課題核心的解釋性問題,擴(kuò)展問題是指擴(kuò)展基本問題的問題,解決基本問題可以通過擴(kuò)展問題的回答獲得提示。

三、合作學(xué)習(xí)活動

新課改下,英語課堂中的合作學(xué)習(xí)活動是課堂互動學(xué)習(xí)的靈魂。在課堂教學(xué)中,互動合作學(xué)習(xí)主要有四個互動:師生互動;小組互動;個體活動;全班合作互動。

(1)師生互動。

教師提出問題,讓學(xué)生來回答。

教師提出自己的見解,誘發(fā)學(xué)生對話題產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生對話題展開思考,暢所欲言。讓學(xué)生編排對話、表演,讓學(xué)生親臨語言環(huán)境,有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)小組互動。

就是把學(xué)生分成若干組,學(xué)生之間互動,是個體與群體或是群體與個體之間的活動,這種活動形式多樣?？梢园褜W(xué)生分成兩人小組,四人小組,六人小組等。通常四人一組,可進(jìn)行對話、短劇編排,或就問題展開討論,各抒己見,小組綜合,得出結(jié)論,或表演或匯報,讓其余同學(xué)參與評價。

(3)全班合作互動。

主要是以集體聽音,集體閱讀,集體模仿跟讀發(fā)音等形式進(jìn)行。

(4)個體活動。

在集體閱讀、聽音等活動基礎(chǔ)之上,學(xué)生自己就文章等提問,讓他人或全班回答,或是運(yùn)用所學(xué)話題對其他同學(xué)或老師進(jìn)行采訪,做好記錄,然后在班上做匯報。

在新課改下的教學(xué)活動中,無論是師生互動,還是生生互動,貼切自然、與學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相契合的情景創(chuàng)設(shè),都會給課堂教學(xué)帶來良好的氛圍感染,從而高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

(責(zé)編黃曉周侯辰)