趙延紅

學習興趣是影響學生學習效果的重要因素之一,濃厚的學習興趣是推動學生學習的有效的內部動力。數(shù)學作為一門重要的學科,不少學生覺得其內容單調、枯燥、復雜,毫無學習興趣,對生源差的學校,這一現(xiàn)象尤為突出。因此,如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是至關重要的。

1 對學生進行數(shù)學學習目的教育,啟發(fā)學生的學習興趣

學習目的是學生學習動機的一種重要的內在激活因素,是學生學習興趣的源泉,要想讓學生學好數(shù)學,就必須讓他們明確學習目的,并幫助學生設置具體而切實可行的學習目標。在數(shù)學教學過程中,筆者經(jīng)常結合生活實際,給學生講述學習數(shù)學的重要性和必然性,使學生明確自己的學習對社會主義建設事業(yè)的意義,使學生學習成績從與個人的成敗關系升華到與祖國建設事業(yè)的得失,從而使他們產(chǎn)生為祖國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)奮學習的強烈的學習需要。而且要讓學生明確就個人的前途而言,掌握數(shù)學知識對自己將來成就事業(yè)會帶來很大的幫助。只要學生明確學習數(shù)學的目的所在,他們就會產(chǎn)生一種強烈的社會責任感和求知欲,進而對數(shù)學學習產(chǎn)生強大的推動力。

2 關心熱愛學生是提高數(shù)學學習興趣的重要因素

高中生與初中生相比,理想、動機、興趣、愛好、世界觀和人生觀等都有很大的變化,自尊心逐漸增強,渴望得到尊重。應建立民主、平等、友好的師生關系,相互尊重信任,從而促進學生學習的興趣。要做到這一點,教師首先要深入了解關心他們每個人的家庭背景、心理活動、學習基礎、理想、興趣、愛好以及性格,只有這樣才能真正了解學生的思想、感情和心聲,才能深刻體會學生的要求,才能達到師生感情的交融,做學生喜歡的老師。為此教師應做到:做學生的良師益友,教學業(yè)務精通,知識淵博,言行一致,處理問題公平公正,對人真誠,值得信賴。

3 通過有效的課堂教學提高學生學習數(shù)學的興趣

3.1 有效的分組教學針對學校生源差這一現(xiàn)狀,將學生按教學成績均勻地分成幾組,每個組有2名組長(學習成績好)。教學時將題目分為3個等級,學生會根據(jù)自己的基礎情況選擇一個等級的題目去完成,然后組長檢查、督促完成情況。部分學生到講臺展示,其余學生評價指正,教師點撥。在此基礎上師生、生生互助合作,探究完成上一等級的題目。題目劃分級別的目的是使學習成績好與相對差的學生,都能創(chuàng)造出勝利的起點,都能品嘗到成功的果實和喜悅,都有成功的積累和體會,這樣他們在強烈的自信心的鼓舞下,能克服重重困難,奮發(fā)向上,從而保持優(yōu)勢,樹立自信。

3.2 有效的直觀和操作教學在數(shù)學教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是不夠的,要解決數(shù)學知識的抽象性的矛盾,還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點?！爸庇^”有時能夠直接說明問題,有時能幫助解決問題,會給學生留下深刻的影響,使學生從學習中得到無窮的興趣。學生是學習的主人,是教學活動的參與者,要盡可能讓學生參加實踐操作活動。僅有教師的演示而沒有學生的親自操作,學生獲得的知識還是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作,運用多種感官參加學習活動,才可能使所有的學生獲得比較充分的感知。因此,教師在教學中要加強直觀教學,還要提供更多的機會讓學生動手操作,使學生在動手操作的活動中激發(fā)學習興趣,不斷獲取知識。

3.3 創(chuàng)設問題情境,誘發(fā)學習興趣“學起于思,思源于疑?！睂W生的積極思維往往是從疑開始的。在教學中教師要圍繞教學內容,創(chuàng)設一定的問題情境,來激發(fā)學生的求知欲望,喚起他們的學習興趣。此外,教師還可以采取活動的方式,即讓學生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題,使學生感到有趣而又難以回答,學生從而產(chǎn)生進一步了解有關知識的要求。在教學中教師首先要創(chuàng)設條件,讓學生有充分施展才能的機會,鼓勵學生質疑問難,大膽發(fā)表與教師不同的看法;培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣,要求學生遇事要勤于思考,善于思考,豐富想象,開拓思維。這對升華學生學習數(shù)學的興趣,能起到一定的促進作用。

3.4 及時反饋,及時評價,適當表揚與鼓勵,以激發(fā)學生的學習興趣學習結果的及時反饋能激發(fā)學生學習的動機和學習的積極性。知道結果,能看到自己的進步,從而使學習的態(tài)度和手段得到加強,激起進一步學習的愿望;同時通過反饋又能看到自己的缺點,激起上進心,樹立克服缺點的決心,繼續(xù)前進。及時評價,使學生進一步產(chǎn)生改進自己學習的愿望;再配合適當?shù)谋頁P與鼓勵,對學生學習成績和態(tài)度的肯定,可以激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感等。如果學生沒有體驗到學習的樂趣和學習的成功,他們就會逐漸失去繼續(xù)學習的興趣,甚至開始放棄。所以,在教學過程中,應該及時了解學生學習情況,及時給與評價,充分鼓勵他們,增強他們學習的自信心和學習熱情。

4 聯(lián)系實際生活,培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系到學生的生活實際,才能激發(fā)學習的興趣。在教學中,如果能聯(lián)系生活實際,尋找生活中的素材,將學生熟悉的蘊涵著數(shù)學知識的生活實例引進課堂,就能使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己的身邊,身邊到處存在著數(shù)學問題”,從而,有效地激起學生學習數(shù)學的興趣。例如學習了線面垂直之后,周一早晨升完旗上數(shù)學課,筆者問學生如何判斷旗桿與地面垂直。學生開始模擬、探索、討論,最后得出結論。學生通過親身經(jīng)歷之后,感受到數(shù)學就在自己的身邊,身邊到處都有數(shù)學。而且體會到計算在生活中的運用,長此以往,不僅能提高學生學習數(shù)學的興趣,還可以培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、解決實際問題的能力,并提高學生綜合利用數(shù)學知識的能力。

總之,興趣對學習有著神奇的內驅動作用,能變無效為有效,化低效為高效。興趣是最好的老師。

(作者單位:濟南市長清第三中學)