楊麗紅

理論和實(shí)踐相結(jié)合是馬克思主義的一項(xiàng)基本原則，任何理論都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能顯示其生命力。政治理論課教學(xué)也是如此。基于此，自我院1990年建院以來(lái)，中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)組始終把參觀周鄧紀(jì)念館作為重要教學(xué)內(nèi)容并不斷深化。目前，已經(jīng)形成了一套理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與參觀見習(xí)相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)員自主提升思想相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)模式并取得了豐碩的成果。

一、近二十年的教學(xué)研究實(shí)踐

早在上世紀(jì)90年代初，各級(jí)各類學(xué)校就把社會(huì)上各類紀(jì)念館和博物館作為實(shí)踐的基地和思想政治教育的重要場(chǎng)所。我院在1990年就把周恩來(lái)同志青少年時(shí)代在津活動(dòng)紀(jì)念館(1998年后改名為周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館)作為德育教育基地也是基于此目的。但是，在具體實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，基地教育資源雖然十分豐富，而自由式參觀往往導(dǎo)致學(xué)員的走馬觀花，很難發(fā)揮基地德育教育的功能。

在經(jīng)歷了幾期參觀后，我們決定把參觀活動(dòng)進(jìn)一步深化。即在參觀前就給學(xué)員布置作業(yè)，參觀后撰寫心得體會(huì)并將其成績(jī)作為期終考試成績(jī)的一部分。不僅如此，在理論授課結(jié)束后，專門利用一節(jié)課的時(shí)間，由優(yōu)秀心得的作者在課堂上朗讀自己創(chuàng)作的心得。為了讓更多的學(xué)員參加到心得交流中，澄清一些思想認(rèn)識(shí)，我們決定專門設(shè)置兩節(jié)討論課，在朗讀完優(yōu)秀心得后，及時(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開討論。討論經(jīng)常十分熱烈，甚至有的學(xué)員隊(duì)干部也參加到討論中來(lái)。激烈爭(zhēng)論的過(guò)程也是學(xué)員思想自主提升的過(guò)程。從2006年開始，我們教員親自充當(dāng)講解員，把學(xué)校理論的課堂搬到周鄧紀(jì)念館，使實(shí)踐基地理論課堂化。且前已經(jīng)形成了一套行之有效的做法。

二、教學(xué)研究具體實(shí)踐

(一)教員做好參觀前的備課工作。首先，為了了解學(xué)員的思想狀況，在上編課堂教學(xué)的同時(shí)，教員開始向?qū)W員布置參觀前的準(zhǔn)備工作。學(xué)員根據(jù)興趣組成不同的興趣小組。定組長(zhǎng)，定分工，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和書籍，廣泛搜集偉人的英雄事跡。之后，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成若干觀點(diǎn)。在主題為《我眼中的周恩來(lái)和鄧穎超》一課中，要求學(xué)員介紹他們所了解的周恩來(lái)和鄧穎超。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)員各抒己見，發(fā)表不同觀點(diǎn)，無(wú)需達(dá)成共識(shí)。各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)如實(shí)記錄討論的狀況，如參加人數(shù)、參加熱情、發(fā)表觀點(diǎn)等，并形成小組討論報(bào)告上交。在上述充分發(fā)揮學(xué)員主體性的過(guò)程中，教員的目的是掌握學(xué)員的思想實(shí)際。在此基礎(chǔ)上，與周鄧紀(jì)念館取得聯(lián)系，適時(shí)掌握實(shí)踐資源的變化情況，做好參觀前的備課工作。

(二)參觀過(guò)程中，教員親自充當(dāng)講解員，將實(shí)踐的基地變?yōu)槔碚摻虒W(xué)的課堂，利用已經(jīng)邏輯化的實(shí)踐資源推動(dòng)學(xué)員思想的理論提升。教員在講解的過(guò)程中有針對(duì)性地利用紀(jì)念館的實(shí)物、信件、錄像、氣氛等鮮活生動(dòng)、直觀真實(shí)的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)員“問(wèn)情況、找依據(jù)、想答案、談體會(huì)”。首先，抓住重點(diǎn)實(shí)物進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)直覺增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。如：周恩來(lái)在南開中學(xué)讀書使用過(guò)的書桌。南開中學(xué)有一個(gè)不成文的規(guī)定，班級(jí)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)員坐在班級(jí)的最前面。周恩來(lái)由于成績(jī)優(yōu)異，他的書桌經(jīng)常放在第一排。還有周恩來(lái)使用過(guò)的文具、學(xué)習(xí)成績(jī)單、廣泛參加學(xué)員團(tuán)體和文藝活動(dòng)留下的照片和實(shí)物，從而凸顯偉人少年立志“為中華之崛起而讀書”的壯志凌云；總理辦公室復(fù)員場(chǎng)景：文革中工作人員為了讓總理少工作多休息而張貼的大字報(bào)；鄧穎超和工作人員為了方便總理深夜工作特意制作的小炕桌，體現(xiàn)夫妻二人共同遵守的“八互”方針的錦旗，以及日內(nèi)瓦會(huì)議召開期間，鄧穎超寄送的楓葉標(biāo)本。其次，及時(shí)引導(dǎo)思想提升。在講解過(guò)程中，教員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況和學(xué)員的反應(yīng)，及時(shí)提出問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)答疑，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想引導(dǎo)。將其已有的想法進(jìn)行理論提升，使其對(duì)兩位偉人品質(zhì)的領(lǐng)悟再上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，給學(xué)員留出更多自由觀看的時(shí)間，為學(xué)員提供可供發(fā)揮的廣闊的思考空間。不僅如此，教員參觀回來(lái)后，及時(shí)寫下參觀日記，總結(jié)教員與學(xué)員互動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

(三)參觀后，教員鞏固學(xué)員思想提升的成果。參觀結(jié)束后，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)并沒有停止。教員要求學(xué)員深入思考，根據(jù)自身的感受寫出1500字左右的參觀心得，這是學(xué)員自覺提升道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀的重要步驟。參觀心得不限制內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)切身的感受。一般在參觀半個(gè)月后上交。經(jīng)過(guò)教員批改，在全部理論授課完成后，專門進(jìn)行心得交流課。采取的形式是先由教員總結(jié)心得寫作情況，然后，優(yōu)秀的參觀心得由學(xué)員自己朗讀。之后，由學(xué)員點(diǎn)評(píng)，對(duì)不同的觀點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)論，在場(chǎng)的學(xué)員隊(duì)干部也經(jīng)常積極參與研討。最后，由教員做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)并把歷年來(lái)參觀心得佳作展示給學(xué)員。這樣的心得交流課深受學(xué)員的歡迎，不僅僅使學(xué)員鍛煉了寫作能力以及欣賞到了一篇篇佳作。更重要的是，在研討過(guò)程中學(xué)員經(jīng)常能夠根據(jù)某一主題產(chǎn)生熱烈的爭(zhēng)論，教員進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)員形成正確的婚戀觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到從實(shí)踐到理論回歸過(guò)程中道德修養(yǎng)的又一次提升，以及人文精神的升華。

三、實(shí)踐效果及體會(huì)

到目前為止，我們保留下來(lái)的優(yōu)秀心得89篇，已經(jīng)推薦安智峰等學(xué)員創(chuàng)作的參觀心得在周鄧紀(jì)念館館刊《周恩來(lái)鄧穎超研究通訊》(總第10期、總第11期)上發(fā)表，共十四篇。近二十年來(lái)，我們積累的心得佳作部分反映了當(dāng)代大學(xué)員的思想動(dòng)向。其中，謳歌周鄧偉大愛情的占有一定的比例，有的心得寫得很深刻，把當(dāng)代快捷、廉價(jià)的愛情與周鄧亙久深沉的愛情相對(duì)比，指出：“他們將自己的一切都獻(xiàn)給了祖國(guó)，包括他們的愛情，他們是愛國(guó)的，愛到了若愛自己一點(diǎn)都自認(rèn)為是罪過(guò)。”有的學(xué)員透過(guò)鄧穎超平凡的外貌，看到了她超凡的美麗?！懊利惖男撵`、淵博的才學(xué)、端莊的儀態(tài)、獨(dú)立的事業(yè)……那是一種自內(nèi)而外，用心靈去感知的深刻的美麗。”另有一些同學(xué)，嘗試著從不同的角度進(jìn)行寫作。一位同學(xué)以鄧穎超未出世的孩子的語(yǔ)氣寫就的《我在天堂看著你》，運(yùn)用了大膽的想象，以先抑后揚(yáng)的手法贊美鄧穎超的博愛與無(wú)私。優(yōu)秀的心得體會(huì)將陸續(xù)在《周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館館刊》上發(fā)表，教員也將把這些心得佳作結(jié)集出版。

以周鄧紀(jì)念館為基地的互動(dòng)式實(shí)踐性教學(xué)研究不斷深化。從最初的自由式參觀到教員親自充當(dāng)講解員。我們逐漸克服了參觀見習(xí)過(guò)程中缺乏教員在課堂教學(xué)中的強(qiáng)化引導(dǎo)作用，避免了學(xué)員單方的單向式實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地把參觀的基地變?yōu)槔碚摰恼n堂，我們切實(shí)做好課堂理論講授所必需的備課(了解學(xué)員思想實(shí)際和周鄧紀(jì)念館適時(shí)變化的教育資源，有針對(duì)性地選擇教育資源，撰寫教案)、講授(現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，同時(shí)，根據(jù)學(xué)員當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題及時(shí)解答并調(diào)整講授內(nèi)容)、課后復(fù)習(xí)鞏固(批改心得，討論課上思想引導(dǎo))的全過(guò)程。同時(shí)，我們充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用，教員反復(fù)引導(dǎo)學(xué)員自主提升思想，不主張強(qiáng)制性提升思想的一步到位，而是主張從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行哉J(rèn)識(shí)的過(guò)程中學(xué)員自主提高自身的思想道德修養(yǎng)。

近20年來(lái)，我們探索實(shí)踐性教學(xué)的理念始終沒有改變并逐漸深入。學(xué)員在中國(guó)近現(xiàn)代史這門課程中，不僅在思想上受到了愛國(guó)主義的洗禮，而且提高了學(xué)員的道德修養(yǎng)，使他們從周恩來(lái)和鄧穎超兩位老無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身上感受到人格的魅力和人性的光輝，從而端正了自己的人生價(jià)值觀，更好地樹立起服務(wù)于民、服務(wù)干部隊(duì)的美好信念。