王喻紅　李慧君　于　嬌

摘 要:多媒體及多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域是一個(gè)非常重要的概念。多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響,并從教育觀念、教育技術(shù)、教育方法三個(gè)層面上促進(jìn)了現(xiàn)代教育與多媒體技術(shù)的融合。多媒體技術(shù)積極地推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)了現(xiàn)代教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);多媒體技術(shù);教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方興未艾,這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為中介,通過人機(jī)交互作用來完成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等信息結(jié)合在一起,并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。它具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn),使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息,提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化、微觀事物宏觀化、復(fù)雜事物簡約化,能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果。更重要的是,它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

1 應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的召喚

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這一時(shí)代對教育提出了前所未有的要求,我們清醒地認(rèn)識到:知識經(jīng)濟(jì)的主干是科學(xué)技術(shù),核心是高科技,關(guān)鍵是人才,靈魂是創(chuàng)新,基礎(chǔ)是教育。

在信息化社會里,信息和知識飛速增長,緩慢的文字交流已被快速的語言交流所代替,這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識和觀念,才能跟上時(shí)代的步伐,滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教學(xué)手段只是“一支粉筆、一本書、一塊黑板”,最多加入掛圖、模型、簡單的演示試驗(yàn),這些教學(xué)手段限制了綜合利用各種傳播手段的優(yōu)勢,使學(xué)生的感官僅僅停留在膚淺的層面上。多媒體實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音三種媒介一體化,可以使面向?qū)W生的畫面聲情并茂,色彩鮮艷,活靈活現(xiàn);并且多媒體技術(shù)提供的豐富多彩的信息,刺激了學(xué)生的各種感覺器官,激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新奇的興奮感,因而其思維能隨時(shí)跟著教學(xué)的思路,注意力高度集中。用多媒體技術(shù)教學(xué),可大大優(yōu)化教學(xué)氣氛,使師生之間的信息交流變得豐富生動,學(xué)生置身于這樣的教學(xué)情境,主動學(xué)習(xí)的能動性能夠得到改善。

2 應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式是培養(yǎng)高科技人才的需要

二十一世紀(jì),社會需要的是充滿創(chuàng)造精神、富有個(gè)性、有創(chuàng)新意識的高科技人才。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力,只要教會學(xué)生方法和運(yùn)用即可,學(xué)習(xí)是被動的接受,缺乏主動性、積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)今的教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦獲取知識和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)信息社會的需要。

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)中,改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識的形式,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力,計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)研究表明,學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念等,僅憑教師的講解往往難以達(dá)到很好的效果,難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中,則可以把多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起,產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能,使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體,富有感染力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài),使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式因缺少生動的教育而顯得枯燥無味,一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可讓學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的教學(xué)模式,將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力,那些跳動的小圖標(biāo)、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性,尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮,能夠從中獲取知識是最令學(xué)生高興的事。

4 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使師生交流更加便捷

多媒體技術(shù)極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求,創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境,加強(qiáng)了師生之間“面對面”的交流,提高了教與學(xué)的針對性。教師在備課時(shí)可根據(jù)教學(xué)的需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,在教學(xué)課件的制作過程中,也可查閱有關(guān)方面的資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可自選學(xué)習(xí)路徑,在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到反饋、完善,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。特別是有利于個(gè)別教育,可以做到因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

5 教師應(yīng)正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

盡管在教育教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段有上所述諸多優(yōu)勢,但并非使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師還需要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多種手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色,把學(xué)生放在主體的地位,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上我們應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理,確定好教學(xué)目標(biāo),分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量,真正做到整而細(xì)的把握、詳略得當(dāng)?shù)陌才?使我們的教學(xué)有的放矢,使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效地用于教學(xué)。

教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加生動直觀,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,強(qiáng)化教學(xué)過程等,同時(shí)也存在多媒體教學(xué)課件質(zhì)量不高,教師盲目使用多媒體技術(shù)等問題。只有合理、適量使用多媒體技術(shù),制作高質(zhì)量的課件,才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。

作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性,猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用,更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化,只有根據(jù)實(shí)際需要合理使用,才能發(fā)揮最佳效果。實(shí)踐證明,只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,才能相得益彰。在教學(xué)中切不可一味地追求“高科技”,誤認(rèn)為沒有計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的課就不是一堂好課,應(yīng)該看到,不管什么課,只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng),充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果,提高了學(xué)習(xí)效率,就是一堂好課。

雖然計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用還不十分成熟,但是我們已看到二十一世紀(jì)教育教學(xué)的曙光。在教學(xué)過程中我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合,傳遞教育信息,使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù),以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù),為國家“人才戰(zhàn)略”的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。