高鳳華

摘要:多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教師完成教學(xué)任務(wù)的不可或缺的手段,多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體,能給學(xué)生更好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果,能激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情,取得更好的學(xué)習(xí)效果,也能讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);多媒體;教學(xué)效果

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教師完成教學(xué)任務(wù)的不可或缺的手段,多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體,能給學(xué)生更好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果,能激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情,取得更好的學(xué)習(xí)效果,也能讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)知識(shí)容量很大,這就需要教師有更高的綜合整理能力,需要教師對(duì)素材進(jìn)行適度的篩選,合理的整合,同時(shí)也必須投入情感因素。

一、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息量,更好地實(shí)現(xiàn)歷史課的教學(xué)目標(biāo)

提高課堂效率,在有限的時(shí)間里,擴(kuò)大信息量,完成教學(xué)目的,達(dá)到更好的教學(xué)效果,是教改的主要目標(biāo)之一。運(yùn)用多媒體手段于歷史教學(xué),在激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上使他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿(mǎn)求知欲,更好地學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)。如講“新航路的開(kāi)辟”內(nèi)容時(shí),對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線,學(xué)生往往難以聽(tīng)明白,我在課堂上使用自制的多媒體課件,分別演示了四位航海家的航海過(guò)程,在航行經(jīng)過(guò)重要地點(diǎn)時(shí),能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱(chēng),并配以聲音講解。學(xué)生看了演示動(dòng)畫(huà)后效果很好,大多能講清楚四位航海家的航海路線。又如講述《宋遼、宋金和戰(zhàn)》內(nèi)容時(shí),通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)顯示出進(jìn)軍路線、地點(diǎn)以及宋遼、宋金對(duì)峙形勢(shì)示意圖,同時(shí)還伴有聲音,既吸引學(xué)生注意,又加強(qiáng)時(shí)空概念理解,化難為易,突出重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和邏輯思維的能力。通過(guò)多種信息載體,化平面的視覺(jué)感覺(jué)為立體的視覺(jué)感覺(jué),激發(fā)了學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。因此多媒體教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)21世紀(jì)高層次人才的一個(gè)不可缺少的重要手段。

二、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)愉快地探求知識(shí)的巨大動(dòng)力,是激發(fā)學(xué)生靈感的源泉。教育的藝術(shù)之一,就是激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生求知欲。教育心理學(xué)告訴我們,愛(ài)好是指人們力求某種事物或參與某種事物與某次活動(dòng)的積極傾向,愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,愛(ài)好具有選擇性、趨向性的特征。歷史多媒體輔助教學(xué),利用活生生的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響刺激感官,使學(xué)生耳目一新,身心愉悅,產(chǎn)生樂(lè)趣。更重要的是讓學(xué)生情境感染,情緒體驗(yàn),內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生情趣、理趣,情理交融。如講授《九一八事變》內(nèi)容時(shí),先播放一首學(xué)生熟悉的革命歌曲《松花江上》,這首歌表達(dá)了東北人民對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和被迫背景離鄉(xiāng)的悲痛之情。學(xué)生被這首歌震撼了,他們非常痛恨日本侵略者,并對(duì)使東三省淪亡的不抵抗政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。又如講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),先播放電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中有關(guān)“禁煙”、“銷(xiāo)煙”的歷史畫(huà)面及林則徐采取措施的片段,接著引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么虎門(mén)銷(xiāo)煙是一項(xiàng)正義的行動(dòng)?有人說(shuō)沒(méi)有禁煙運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)不對(duì)?學(xué)生紛紛展開(kāi)討論,主動(dòng)發(fā)言,氣氛活躍。這樣,把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快的參與。

三、強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng),提高記憶效果

歷史思維是指在掌握一定的歷史現(xiàn)象、歷史概念的基礎(chǔ)上,對(duì)歷史事物進(jìn)行分析、綜合、推理等,以認(rèn)知人類(lèi)歷史活動(dòng)的過(guò)程。歷史教學(xué)必須突出對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)知能力、考察能力的培養(yǎng),從一定意義上說(shuō),也就是歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。歷史學(xué)科知識(shí)具有過(guò)去性、具體性的特點(diǎn),而學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,雖說(shuō)其全部心理過(guò)程都起作用,但感知是認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象整個(gè)過(guò)程中的一個(gè)階段。心理學(xué)認(rèn)為,人類(lèi)各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能,其中視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以,教師在講授歷史時(shí),必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史,最大限度地拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,最大限度地提高課堂效率。多媒體手段在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。它通過(guò)剪輯了的電影電視畫(huà)面和電腦等信息,把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生,從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象,提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。例如講述《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:有人說(shuō)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端”,有人說(shuō)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是維護(hù)清朝反動(dòng)統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng),沒(méi)有使中國(guó)走向富強(qiáng)”,這兩種觀點(diǎn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?一部分學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料,利用現(xiàn)代化的資源共享找到了比較權(quán)威的觀點(diǎn)和新的研究動(dòng)態(tài),學(xué)生們?cè)谙嗷?zhēng)論中碰撞出思想的火花。這樣,學(xué)生的思維能力不斷得到了鍛煉和提高。

四、加強(qiáng)思想教育,寓思想教育于歷史知識(shí)傳授之中

歷史學(xué)科在學(xué)生人格養(yǎng)成方面處于不可替代的重要地位,歷史教育承擔(dān)著重要的不可推卸的責(zé)任。歷史教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性,決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中,同時(shí)通過(guò)師生感情的雙向交流,創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣,利用多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官,使學(xué)生感受到歷史的氛圍,從而進(jìn)入歷史的角色,受到感染和教育,其作用一定優(yōu)于教師的口述。由于電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲錄音帶(碟)等有生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、感人的音響,加上教師的解說(shuō),學(xué)生在正確理解課文知識(shí)的同時(shí),激發(fā)了對(duì)真善美的愛(ài),對(duì)假丑惡的恨,思想感情受到極大的感染和熏陶。林則徐具有獨(dú)特的人格魅力,教師可以用多媒體展示有關(guān)林則徐的詩(shī)句,以感染學(xué)生,如“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”,表達(dá)了他為了國(guó)家民族的利益,把個(gè)人生死置之度外的愛(ài)國(guó)情操;“偶有風(fēng)雨驚落花,再起樓臺(tái)待明月”,又表達(dá)了他處變不驚,積極進(jìn)取,重新報(bào)效國(guó)家的雄心壯志。

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化與改善教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了重要影響。信息技術(shù)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,提供師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣普及,多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為大部分學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要手段,作為一個(gè)先進(jìn)的技術(shù),它向我們展現(xiàn)出許多獨(dú)特的魅力,向我們展示了豐富多彩的內(nèi)容,已達(dá)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受,大大提高了學(xué)生的興趣。它以巨大的知識(shí)含量,極大地提高了課堂效率。因此應(yīng)該科學(xué)合理地使用多媒體,以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,多媒體技術(shù)只是作為中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充,而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,因此在關(guān)注多媒體技術(shù)的同時(shí),更要潛心研究教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),讓傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)在多媒體技術(shù)支撐下得到升華。