秦　捷

【摘要】設(shè)境育情是指關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境培育情感的教學(xué)形式。在高中中華民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課教學(xué)中,通過設(shè)境育情能深入貫徹上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要的精神,提高實(shí)效性。設(shè)境育情在提高高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課實(shí)效性方面的作用有營造濃郁的欣賞氛圍,拉近心理距離;強(qiáng)化審美認(rèn)知過程,提高鑒賞水平;發(fā)揮情感遷移功能,促進(jìn)課外拓展。設(shè)境育情提高高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課實(shí)效性的教學(xué)實(shí)踐有創(chuàng)設(shè)觀摩交流的情境,陶冶情操;創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的情境,情趣相融;創(chuàng)設(shè)動(dòng)手練習(xí)的情境,情感體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)鑒賞探究的情境,情感升華。設(shè)境育情提高高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課實(shí)效性的教學(xué)策略有貼近策略、重點(diǎn)策略、互動(dòng)策略、激勵(lì)策略。

【關(guān)鍵詞】設(shè)境育情;民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù);欣賞;實(shí)效性

Establish the Jing teach the real results that the tradition sense of vision art of the feeling exaltation senior high school race appreciate lesson

Qin Jie

【Abstract】Establish the Jing teach feeling is the concern student's learning process, the scenario which establish study activity grow emotion of teaching form.Pass to establish Jing to teach a feeling ability in the Chinese nation of the senior high school the tradition the sense of vision art appreciate the lesson teaching thorough the spirit carrying through student ethos in Shanghai City education instruction outline, exaltation real results.Establish Jing to teach feeling at the exaltation senior high school race tradition the sense of vision art appreciate the lesson real results of the function have construction to heavily appreciate atmosphere and draw near mental state distance;Enhance to appreciate beauty cognition process, the exaltation appreciate level;The exertive emotion move function and promote lesson outside expand.Establish the Jing's teaching the feeling exaltation tradition sense of vision of the senior high school race's art to appreciate teaching with real results lesson practice has already established to observe and learn exchanges of scenario, shape thoughts and feelings;Establish the scenario of game activity, the interesting aspect mutually melt;Establish a scenario of begin the practice, emotion experience;Establish a scenario of appreciate the investigation, the emotion sublimate.Establish the Jing teach the feeling exaltation tradition sense of vision of the senior high school race's art to appreciate the lesson real results teaching strategy to have already come close strategy, point strategy, interaction strategy, encourage strategy.

【Key words】Establish the Jing teach feeling;The sense of vision art of the race tradition;Appreciate;Real results

設(shè)境育情是指關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境培育情感的教學(xué)形式。在高中中華民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課教學(xué)中,通過設(shè)境育情能深入貫徹上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要的精神,提高實(shí)效性。

1.設(shè)境育情在提高高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課實(shí)效性方面的作用

1.1營造濃郁的欣賞氛圍,拉近心理距離。

中華民族文化藝術(shù)博大精深,中華民族藝術(shù)是傳承中華文明的重要載體。高中階段的藝術(shù)欣賞內(nèi)容是極為豐富的,其中的高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)包括中國繪畫、書法、工藝、雕塑、陶瓷等。由于上海的高中學(xué)生所在的國際大都市是一個(gè)開放且多元文化碰撞的環(huán)境,因此高中生對傳統(tǒng)中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)了解不太多,甚至個(gè)別有漠視的情況,針對學(xué)情在高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課中采用設(shè)境育情的形式,如在藝術(shù)欣賞專用教室中展示有關(guān)的照片、圖片、專題壁報(bào)、運(yùn)用電腦多媒體手段以音樂配圖片循環(huán)滾動(dòng)等,增強(qiáng)了環(huán)境的感染力,營造了濃郁的欣賞民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)的氛圍,創(chuàng)設(shè)了面對面的欣賞情境,拉近了學(xué)生與民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)之間的心理距離,有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)深厚的積極感情、認(rèn)同感、親近感,有利于學(xué)生從中吸取中華民族文化營養(yǎng)。

1.2強(qiáng)化審美認(rèn)知過程,提高鑒賞水平。

設(shè)境育情符合上海市中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以審美為核心的要求,符合上海市學(xué)生民族精神教育應(yīng)堅(jiān)持認(rèn)知教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的原則。認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的,在民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境,引發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)的知識(shí)本身發(fā)生興趣,入境入情,產(chǎn)生認(rèn)知需要,獲得審美的愉悅,進(jìn)入藝術(shù)審美的良好狀態(tài)。設(shè)境育情讓學(xué)生在賞心悅目中體驗(yàn)民族文化的經(jīng)久魅力,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),層層遞進(jìn)、步步深入,引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)感知活動(dòng),主動(dòng)參與欣賞過程,通過觀察、思維、評議、交流、練習(xí)等活動(dòng),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷,逐步學(xué)會(huì)欣賞和審美,加深對民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)多種能力,促進(jìn)人格發(fā)展,提高對民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)鑒賞的水平。

1.3發(fā)揮情感遷移功能,促進(jìn)課外拓展。

在民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞教學(xué)中通過設(shè)境育情獲得以情動(dòng)人、撥動(dòng)心弦的教學(xué)效果突出了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),使學(xué)生在民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)理解中形成藝術(shù)觀念,有利于對民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞從課堂內(nèi)延伸到課外,發(fā)揮情感遷移的功能,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和關(guān)注身邊生活中的民族藝術(shù)美,當(dāng)再現(xiàn)相關(guān)的情境時(shí),熱愛民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)的美好情感油然而升,養(yǎng)成對民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)主動(dòng)欣賞的習(xí)慣,并參于宣傳、弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化。同時(shí)有利于有藝術(shù)愛好、藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生課外深入拓展,發(fā)展個(gè)性挖掘藝術(shù)潛能,逐步形成藝術(shù)特長,傳承傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化,成為民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)的人才。

2.設(shè)境育情提高高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課實(shí)效性的教學(xué)實(shí)踐

2.1創(chuàng)設(shè)觀摩交流的情境,陶冶情操。

設(shè)境育情要善于結(jié)合學(xué)生身邊的教育資源, 創(chuàng)設(shè)觀摩交流的情境,陶冶情操。例如在“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)中,我校騰出專門的房間建為藝術(shù)展覽館,分別舉辦過中國書法展覽和中國繪畫展覽,突出民族文化這個(gè)主題,展現(xiàn)校園文化風(fēng)貌。在展出的作品中大部分是名家的作品。在展出期間,美術(shù)教師對美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生事先進(jìn)行專門培訓(xùn),然后在民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課的教學(xué)階段中,組織學(xué)生分班級(jí)分小組利用中午時(shí)間先進(jìn)行觀摩。要求學(xué)生帶好觀摩提綱,提綱內(nèi)容包括有哪些名家作品?選擇2——3位名家了解其生平和主要成就,并說說其作品主要有什么特點(diǎn)?在觀摩時(shí)由美術(shù)教師和學(xué)校美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生成員在藝術(shù)展覽館內(nèi)進(jìn)行講解,引起了學(xué)生們極大的興趣。同時(shí)在學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)期間組織相關(guān)的專題講座,并安排學(xué)生分組代表在藝術(shù)欣賞課內(nèi)運(yùn)用電腦多媒體手段開展交流,激發(fā)藝術(shù)通感。藝術(shù)展覽中展現(xiàn)的藝術(shù)家在文明創(chuàng)造過程中執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌和名家人格激發(fā)了學(xué)生情感,使學(xué)生明確自身文化傳承的使命,有利于培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的情境,情趣相融。

設(shè)境育情要善于挖掘和補(bǔ)充民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的情境,達(dá)到情趣相融的效果。例如在新年來臨前,根據(jù)民族傳統(tǒng)風(fēng)俗,教師設(shè)計(jì)了中華吉祥圖案專題欣賞課。在中華吉祥圖案專題欣賞課中,通過生活中的吉祥圖案列舉搶答,學(xué)生認(rèn)識(shí)到一直到今天,吉祥圖案仍然是中國人生活中不可缺少的內(nèi)容,在中國民間,流傳著許多蘊(yùn)含吉祥意義的圖案,每逢過年佳節(jié)或喜慶的日子,人們都喜歡用喜字,倒福字,拜年小孩,中國結(jié)等這些吉祥圖案裝飾自己的房間和物品,以表示對幸福生活的向往,對良辰佳節(jié)的慶賀;通過講中華吉祥圖案歷史小故事,學(xué)生了解到中國的吉祥圖案最早開始于周代,后來在民間流傳開來,到了明、清時(shí)期最為繁盛;通過中華吉祥圖案分類的歸類連線游戲,學(xué)生熟悉了中國傳統(tǒng)吉祥圖案分人物、花果草木、鳥獸魚蟲三類題材,其中表現(xiàn)的求福、求財(cái)、求官、求壽、婚姻、喜慶、農(nóng)耕等都是和中國人的生活息息相關(guān)的;通過采用多媒體手段重點(diǎn)欣賞了吉祥如意、納福迎祥、年年有余、百事如意、松齡鶴壽、松鶴長春、龍鳳呈祥等吉祥圖案,品味內(nèi)涵,開展吉祥圖案寓意題解竟猜、分析交流探討吉祥圖案藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生繞有興趣地投入對吉祥圖案藝術(shù)認(rèn)知學(xué)習(xí)過程。學(xué)生共識(shí)到,吉祥圖案凝聚著民族精神、反映生活中人與人之間真實(shí)的誠摯的感情,鑒賞吉祥圖案作品,領(lǐng)悟了人類真誠、關(guān)愛、善良、互助、向上、熱愛生活等積極情感。吉祥圖案是中國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一支奇麗的花朵,它那豐富的內(nèi)涵、善美的理想,正是我們民族文化的象征。

2.3創(chuàng)設(shè)動(dòng)手練習(xí)的情境,情感體驗(yàn)。

設(shè)境育情要善于創(chuàng)設(shè)動(dòng)手練習(xí)的情境,讓學(xué)生通過情感體驗(yàn)去深刻理解藝術(shù)的創(chuàng)造源于藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)的感悟和心靈的反應(yīng),藝術(shù)的創(chuàng)造是激情與思想的結(jié)晶。如在工筆畫欣賞課中,教師先運(yùn)用電腦多媒體手段指導(dǎo)學(xué)生欣賞若干幅優(yōu)秀的工筆畫家的工筆畫,這些工筆畫古樸高雅、深不可測的意境令人神往;然后提出問題::工筆畫是如何畫出來的?如果你是一個(gè)畫家,你會(huì)如何使用你的毛筆?師生共同回顧書法所體現(xiàn)的中國文化中的毛筆文化,指出工筆畫對毛筆的選擇及筆法的運(yùn)用也是很有講究的。接著教師示范使用毛筆畫工筆畫的線條,讓學(xué)生通過觀察嘗試畫出工筆畫的線條并互相交流,學(xué)生欲欲而試,教師巡視指導(dǎo);再采用多媒體手段對工筆畫筆法細(xì)部中的描法開展欣賞。通過在欣賞中教師的指導(dǎo),學(xué)生了解了工筆畫對筆法的要求是比較高的,線條要畫得光滑并有變化,所以描就成為了一種畫法,出現(xiàn)了戰(zhàn)國十八描的手法、釘頭鼠尾描、高古游絲描、琴弦描等,歷來有很多描法高手,甚至有一些毛筆也被稱為鐵畫銀鉤等,而鉤的時(shí)候則需要中鋒運(yùn)筆,下筆有神,運(yùn)筆與書法一樣是澀行的,體現(xiàn)了書畫同源。關(guān)于中國古代畫家采用積墨法,教師先演示,學(xué)生通過觀察,理解了積墨法墨色不是一蹴而就的,而是通過不斷染起來的,而每一層染得好不好就考驗(yàn)一個(gè)畫家的功力了。最后讓學(xué)生在古箏樂聲中臨摹一幅名作《竹雀圖》的局部。選擇若干學(xué)生臨摹作品在大屏幕作交流后布置課后習(xí)作,對學(xué)有余力的學(xué)生在課外指導(dǎo)嘗試創(chuàng)作。通過動(dòng)手練習(xí),學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)對象所蘊(yùn)涵的審美意蘊(yùn),在嘗試中了解藝術(shù)家獨(dú)特的想象力、表現(xiàn)力,發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)感知力。激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng),提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)設(shè)鑒賞探究的情境,情感升華。

設(shè)境育情要善于針對高中學(xué)生好奇心理和抽象思維發(fā)展的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)鑒賞探究的情境。如在世界文化遺產(chǎn)敦煌雕塑藝術(shù)欣賞課中,教師設(shè)計(jì)了分組模擬考察的活動(dòng),提出鑒賞探究的主題:敦煌雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。全課教學(xué)過程主要有四個(gè)環(huán)節(jié),先分析中國地圖和敦煌的俯瞰圖,認(rèn)識(shí)敦煌環(huán)境特點(diǎn)是一望無際的戈壁灘中的一片綠洲,從俯瞰圖中基本了解敦煌石窟數(shù)量及布局,使敦煌環(huán)境的荒涼與敦煌的雕塑藝術(shù)作品之豐富形成強(qiáng)烈的對比,引起學(xué)生心靈的震撼,感受到這神密的土地,充滿了藝術(shù)創(chuàng)作的靈性;然后運(yùn)用電腦多媒體手段欣賞敦煌的代表性雕塑藝術(shù)作品,有敦煌的標(biāo)志性建筑——山上鑿出來的九層閣巨大佛像北大象等等;學(xué)生通過討論交流及教師指導(dǎo)和歸納,共識(shí)到這些雕塑都不是一個(gè)時(shí)期的,每一時(shí)代的彩塑藝術(shù),都會(huì)隨著時(shí)代的變遷而顯示出不同的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格,唐代的石窟造像在莫高窟占了最大的比重,反映出唐代造像的興盛及藝術(shù)風(fēng)格、造型技巧的成熟與完美,是中華藝術(shù)的精華。敦煌彩塑的制作方式有圓塑、浮塑、影塑、懸塑。千姿百態(tài)的塑像顯示了敦煌“塑匠“們嫻熟的技藝、超人的智慧和豐富的想象力;接著重點(diǎn)觀看中央電視臺(tái)攝像的《敦煌再發(fā)現(xiàn)》,全方位考察158窟石窟雕塑內(nèi)部精湛的雕塑特色,要求學(xué)生帶著問題模擬考察:整個(gè)洞窟雕塑作品的整體表現(xiàn)特色是什么?從局部觀察,主體雕塑佛陀涅磐像(睡佛)有哪些造型特色?學(xué)生觀看《敦煌再發(fā)現(xiàn)》后再一次熱烈地討論和交流。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在鑒賞中理解了中唐吐蕃統(tǒng)治時(shí)期所造的莫高窟第158窟大臥佛洞窟極富特色,采用了虛實(shí)相映的手法,主體雕塑采用了實(shí)體圓雕,而主體后面其他部分則采用了壁畫手法,很有創(chuàng)意。人物動(dòng)態(tài)刻畫細(xì)致入微,十分傳神,立體雕塑造像的存在,大大豐富了洞窟形制的表現(xiàn)形式,增加了洞窟藝術(shù)的內(nèi)容,提高了對洞窟空間的使用,更使洞窟的整體布局顯得層次分明。最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)洞窟墻上的壁畫中發(fā)現(xiàn)了很多被破壞的歷史痕跡,并聯(lián)系敦煌大漠環(huán)境特點(diǎn)沙石隨時(shí)都在侵蝕著珍貴的石窟藝術(shù),激起了學(xué)生民族自尊心、社會(huì)責(zé)任感,在感受敦煌雕塑藝術(shù)魅力中情感升華。

3.設(shè)境育情提高高中民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)欣賞課實(shí)效性的教學(xué)策略

3.1貼近策略。

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論,要貼近教學(xué)內(nèi)容、年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生所處時(shí)代的成長環(huán)境,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)生欣賞的興趣, 增進(jìn)學(xué)生對民族藝術(shù)和民族精神的感性認(rèn)識(shí)。形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和穩(wěn)定的情感以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

3.2重點(diǎn)策略。

以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為指導(dǎo),針對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),圍繞一個(gè)主題,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),并使各環(huán)節(jié)構(gòu)成互有聯(lián)系的有機(jī)整體,喚起和激勵(lì)學(xué)生審美沖動(dòng),,促進(jìn)以審美為核心的欣賞經(jīng)驗(yàn)的長期積累,為審美表現(xiàn)和傳承作好準(zhǔn)備

3.3互動(dòng)策略。

師生互動(dòng)中的教師的主導(dǎo)和指導(dǎo)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在豐富的藝術(shù)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生。,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)過程中的組織分工、做好示范、注意答疑、交流指導(dǎo)、加強(qiáng)管理、適時(shí)調(diào)控、總結(jié)提高等方面,重視課堂生成性,通過師生對話、溝通和合作活動(dòng),以達(dá)到良好的課堂效果。

3.4激勵(lì)策略。

在課堂教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生參于欣賞活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,將做、想、講有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)聽覺、動(dòng)覺、視覺、觸覺等,發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)長處;在評價(jià)中運(yùn)用激勵(lì)策略,綜合學(xué)生在欣賞課中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、良好習(xí)慣、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作和特長開展分項(xiàng)評價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)視覺藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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[4]《中國畫的藝術(shù)與技巧》中國青年出版社

[5]《雕塑藝術(shù)館》廣西美術(shù)出版社

[6]《高中學(xué)生心理》浙江人民出版社

收稿日期:2009-03-26

作者地址:上海市市西中學(xué)200333