宋淑娜

信息技術(shù)課程作為一門(mén)實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程,在實(shí)施素質(zhì)教育中,理應(yīng)起著帶頭作用。每一位信息技術(shù)教師在授課時(shí),都應(yīng)充分注意把素質(zhì)教育貫穿于課堂始終,同時(shí)每一位信息技術(shù)教師,也應(yīng)輔助各科教學(xué),把先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備結(jié)合到各學(xué)科的知識(shí)鏈接中,在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,促進(jìn)素質(zhì)教育。

一、教會(huì)學(xué)生做人

信息技術(shù)課教材知識(shí)的傳授使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工具設(shè)備的基本操作和使用逐步了解、熟悉。與此同時(shí),同所有學(xué)科一樣,信息技術(shù)課教師也應(yīng)將“怎樣做人”貫穿于整個(gè)課堂,使學(xué)生的思想境界、身心素質(zhì)隨著知識(shí)的增加而提高?，F(xiàn)在,上網(wǎng)人數(shù)越來(lái)越多,網(wǎng)上內(nèi)容越來(lái)越豐富,每一位信息技術(shù)教師更有責(zé)任教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò),如何處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,如何看待黑客,等等。

二、教會(huì)學(xué)生健體

健康的心理和健康的身體是學(xué)好各門(mén)課程的保證。教師在教會(huì)學(xué)生做人,保持健康心理的同時(shí),也應(yīng)教會(huì)學(xué)生保持健康的身體。長(zhǎng)時(shí)間呆在電腦前,眼睛疲勞,全身僵硬,讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)1小時(shí)左右要休息一下是很有必要的。45分鐘的課堂,學(xué)生最佳記憶時(shí)間為15分鐘左右,教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)精講精練,使學(xué)生精力高度集中學(xué)好每節(jié)課,多留時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生完成了教師規(guī)定的任務(wù)后,也可以自己隨意練習(xí),多種方式互換,讓學(xué)生的大腦得到調(diào)節(jié)與休息。

三、教會(huì)學(xué)生求知

信息技術(shù)課僅限于教材的傳授,不僅跟不上信息的步伐,也使學(xué)生感到內(nèi)容的枯燥。教師在授課的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向深層次發(fā)展,積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋求知識(shí)鏈接。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的見(jiàn)解,或許與老師講解的方法不同,老師應(yīng)予大力表?yè)P(yáng),而不應(yīng)認(rèn)為學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、亂動(dòng)亂練習(xí),只有懇動(dòng)腦、懇鉆研,才能在信息技術(shù)能力方面迅速提高。

四、教會(huì)學(xué)生做事

學(xué)生掌握了信息技術(shù)的基本操作技巧,其目的是什么?老師一定要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在每一節(jié)課中都明白此節(jié)課的目的。知識(shí)的傳授在于讓學(xué)生學(xué)以致用,服務(wù)于學(xué)習(xí),服務(wù)于生活。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)打印一篇文章,做一幅圖片、做一張賀卡、做一個(gè)課程表、做成績(jī)分析、排名次等等,讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,從而提高學(xué)習(xí)積極性。

五、教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生在課堂中完成了老師的作業(yè),這只是老師授課任務(wù)完成了一半,老師最重要的任務(wù)還要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新。讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,展開(kāi)聯(lián)想、想象,充分發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華,完成自己的作品,老師要大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些有才能、懇鉆研的學(xué)生。

一些老師、家長(zhǎng)一提到游戲就頭疼,認(rèn)為是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的,學(xué)生一玩就上癮,就學(xué)壞了,其實(shí)不然。固然有學(xué)生因玩游戲而輟學(xué)或落下功課,但現(xiàn)在的學(xué)生也有逆反情緒,越不讓他干什么,他就越干什么。教師應(yīng)正確引導(dǎo)和教育學(xué)生:健康的游戲,有其動(dòng)感的畫(huà)面、精彩的特技處理、優(yōu)美的樂(lè)曲、豐富的內(nèi)容,是眾多電腦及美術(shù)工作人員花了許多心血才設(shè)計(jì)出來(lái)的。玩一玩這類(lèi)游戲有一種美感的享受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,美麗的畫(huà)面只要學(xué)生用功,自己也可以做出來(lái)。

在課堂上,就可以適當(dāng)加入一些教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生創(chuàng)作一些美術(shù)作品。其本身也使學(xué)生對(duì)游戲有了正確的認(rèn)識(shí)。平時(shí),還可以經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)作作品、操作軟件等比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的積極性。

總之,只要我們深入挖掘信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育的有效元素,充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì),就能將素質(zhì)教育完美融入教育教學(xué)的全過(guò)程,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。