譚廣慧　曲鳳玉　王　宇　李錦州　金英學(xué)

摘 要：分析了制藥工程專業(yè)的設(shè)置方式和課程設(shè)置，招生情況，人才需求狀況，探討了制藥工程專業(yè)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：制藥工程；現(xiàn)狀；發(fā)展

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是快速發(fā)展的具有廣闊前景的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，制藥科學(xué)技術(shù)及其行業(yè)的快速發(fā)展極大地驅(qū)動(dòng)了對(duì)制藥工程專業(yè)人才的需求，催生了新興學(xué)科制藥工程及其教育。1995年美國(guó)新澤西州立大學(xué)制定了第一個(gè)制藥工程研究生計(jì)劃[1]，隨后在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、德國(guó)、日本、印度、韓國(guó)等國(guó)家制定了本科教育計(jì)劃，標(biāo)志制藥工程專業(yè)本科教育開始在世界范圍的迅速興起。1998年我國(guó)為了適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，于新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，在工學(xué)門類中化工與制藥類下新設(shè)置制藥工程專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士，原化學(xué)制藥等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)為制藥工程，標(biāo)志著我國(guó)制藥工程專業(yè)教育至少形式上與國(guó)際接軌。經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，在國(guó)家相關(guān)政策的鼓勵(lì)和支持下，制藥工程專業(yè)發(fā)展已經(jīng)駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

1 發(fā)展現(xiàn)狀

教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中將原有的化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥專業(yè)調(diào)整為制藥工程專業(yè)，該專業(yè)是在藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)工程基礎(chǔ)上新興的交叉學(xué)科，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和WTO的加入，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，迫切需要大批既懂制藥工藝，又懂工程，并擅長(zhǎng)管理的高級(jí)專門人才。

1999年全國(guó)共有34所高校設(shè)置制藥工程專業(yè)，其中原醫(yī)藥院校13所，理工類院校12所，綜合類院校9所，招生人數(shù)1165人。2003年全國(guó)共有98所院校開設(shè)制藥工程專業(yè)，招生人數(shù)達(dá)6243人，2004年迅速增加到140余所，招生人數(shù)達(dá)8000余人。截至2007年末，全國(guó)共有約200多所高校開設(shè)制藥工程專業(yè)，招生人數(shù)達(dá)10000人[2]。高校類型除原有的藥科大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)外，涉及綜合大學(xué)、工科大學(xué)、師范大學(xué)、林業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)等，呈現(xiàn)出紛繁的景象，各有其辦學(xué)特色。

1.1 專業(yè)設(shè)置方式

專業(yè)設(shè)置方式反映了各高校對(duì)制藥工程專業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)[ 3，4]。制藥工程專業(yè)設(shè)置方式主要有兩種：綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)的制藥工程專業(yè)一般設(shè)置在化工或化學(xué)與制藥學(xué)院；藥科類大學(xué)、中醫(yī)藥大學(xué)，制藥工程專業(yè)一般設(shè)置在制藥工程學(xué)院或藥學(xué)院或中藥學(xué)院。制藥工程專業(yè)設(shè)置方式表明，該專業(yè)與化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科存在著相互依賴的關(guān)系，屬于交叉學(xué)科。

1.2 課程設(shè)置情況

制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置均分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)四部分。公共基礎(chǔ)課主要有人文社科系列、數(shù)理系列、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等。專業(yè)基礎(chǔ)課主要有化學(xué)系列、工程基礎(chǔ)系列、藥學(xué)基礎(chǔ)系列、生物基礎(chǔ)系列等，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，可以獲得有關(guān)化學(xué)、工程、藥學(xué)的基本理論和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)可打好基礎(chǔ)。專業(yè)課、專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要課程內(nèi)容包括化工專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、生物工程專業(yè)、中藥專業(yè)課程的部分內(nèi)容及制藥工程專業(yè)課。各高校根據(jù)本校制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)和方向的不同，所選擇的專業(yè)課程也有所側(cè)重。各高校在課程設(shè)置方面，均將有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)等作為該專業(yè)的主干課程，同時(shí)結(jié)合各自的辦學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)對(duì)工程學(xué)、化工、生物工程等方面的課程設(shè)置較為重視，而藥科大學(xué)、中醫(yī)藥大學(xué)更重視藥學(xué)或中藥學(xué)方面的課程設(shè)置。

各高校課程的設(shè)置均基于原有的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置名稱照搬而來(lái)，優(yōu)劣難分，與成熟的專業(yè)相比差距很大，還沒(méi)有建立起完全適合制藥工程專業(yè)發(fā)展的課程體系。

2 人才需求現(xiàn)狀

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，世界上許多國(guó)家都把建立醫(yī)藥品工業(yè)視為國(guó)家強(qiáng)盛的一個(gè)象征。新藥的不斷發(fā)現(xiàn)和治療方法（如基因研究）的巨大進(jìn)步，促使醫(yī)藥工業(yè)發(fā)生了非常大的變化[5]。因此，無(wú)論是藥品，還是過(guò)程技術(shù)都需要新型制藥工程師，這類人才掌握最新技術(shù)和交叉學(xué)科知識(shí)、具備制藥過(guò)程和產(chǎn)品雙向定位的知識(shí)及能力，同時(shí)了解密集的工業(yè)信息并熟悉全球和本國(guó)政策法規(guī)。企業(yè)要求制藥工程畢業(yè)生應(yīng)具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，寬厚的數(shù)理、化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、生物技術(shù)、工程基礎(chǔ)知識(shí)，寬口徑的專業(yè)知識(shí)，能夠參與新產(chǎn)品的開發(fā)，技術(shù)改造，并且懂得企業(yè)管理（質(zhì)量、生產(chǎn)、營(yíng)銷、資本運(yùn)作），具有很好的科學(xué)文化修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，重實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)的復(fù)合型人才[6,7]。

2007年我國(guó)制藥企業(yè)共近7000家，生產(chǎn)藥品的工業(yè)企業(yè)約4000家，生化制藥企業(yè)300多家，其中現(xiàn)代生物制藥企業(yè)近100家；生產(chǎn)中藥（包括天然藥物）產(chǎn)品的企業(yè)約1700多家，其中專門生產(chǎn)中藥（包括天然藥物）產(chǎn)品的近200家。另外，還有藥品批發(fā)企業(yè)16.7萬(wàn)多家，藥品零售企業(yè)12萬(wàn)家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)6萬(wàn)家。這些企業(yè)都在近期和將來(lái)對(duì)制藥工程專業(yè)人才有較大的需求量。

目前，由于制藥工程專業(yè)是1998年新成立的專業(yè)，2003年才有少量的畢業(yè)生步入企業(yè)，還有待于社會(huì)檢驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)中擔(dān)任不同崗位的專業(yè)技術(shù)人員仍以醫(yī)藥類院校畢業(yè)生占多數(shù)，工科院校和綜合院校畢業(yè)生相對(duì)較少。努力培養(yǎng)高素質(zhì)的既有制藥技術(shù)，又懂工程，還具有企業(yè)管理素質(zhì)的復(fù)合型人才充實(shí)制藥企業(yè)，是高校制藥工程專業(yè)教育今后發(fā)展任務(wù)和使命。

3 制藥工程專業(yè)的發(fā)展思路

3.1 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，走校企聯(lián)合辦學(xué)之路

制藥工程教育應(yīng)面向制藥企業(yè)，特別是制藥過(guò)程的有效性和藥品的質(zhì)量，綜合多種方法進(jìn)行人才的培養(yǎng)。企業(yè)與高校密切聯(lián)系，使企業(yè)在教育中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，除了本校教師授課外，還聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)人員進(jìn)行講課，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，把學(xué)生的思維帶到制藥一線。校企合作，雙導(dǎo)師制度指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和研究生培養(yǎng)，可以使學(xué)生在企業(yè)完成實(shí)習(xí)，撰寫畢業(yè)論文。這樣做既保證了學(xué)生在校內(nèi)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，也使他們?cè)谄髽I(yè)得到工程實(shí)踐鍛煉。和當(dāng)?shù)刂扑幑竞献髟O(shè)置制藥工程教育計(jì)劃，最大限度利用地緣優(yōu)勢(shì)，學(xué)校不僅得到制藥企業(yè)的資金資助，還得到企業(yè)工程技術(shù)人員的智力支持，向?qū)W生傳播經(jīng)驗(yàn)和技巧，縮短理論和實(shí)踐的距離。同時(shí)高?？梢詾槠髽I(yè)承擔(dān)員工繼續(xù)教育的任務(wù)，企業(yè)要得到長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展，必須注重人才的培養(yǎng)，尤其是繼續(xù)教育。充分發(fā)揮高校的教育資源，積極為企業(yè)開展繼續(xù)教育，高校與企業(yè)互惠互利，共同謀求發(fā)展。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

制藥工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，開設(shè)的課程必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，使學(xué)生學(xué)以致用，能很快適應(yīng)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和管理。因此，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)和合專業(yè)課的同時(shí)，在完成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能多地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況和開設(shè)課程的性質(zhì)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行課程實(shí)踐，參觀實(shí)習(xí)，利用寒暑假安排學(xué)生在所在地或附近制藥企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)。使學(xué)生了解制藥企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，初步了解生產(chǎn)工藝過(guò)程，技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營(yíng)管理，新產(chǎn)品開發(fā)等基本情況。

4 結(jié)論與展望

制藥工程專業(yè)是1998年新成立的專業(yè)，2003年才有少量的畢業(yè)生步入企業(yè)，還有待于社會(huì)檢驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)中擔(dān)任不同崗位的專業(yè)技術(shù)人員仍以醫(yī)藥類院校畢業(yè)生占多數(shù)，工科院校和綜合院校畢業(yè)生相對(duì)較少；各地高校的辦學(xué)模式不盡相同，還沒(méi)有統(tǒng)一優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索。因此，各高校應(yīng)不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外其他院校先進(jìn)的辦學(xué)模式，樹立為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的宗旨。努力培養(yǎng)高素質(zhì)的既有制藥技術(shù)，又懂工程，還具有企業(yè)管理素質(zhì)的復(fù)合型人才充實(shí)制藥企業(yè)，是高校制藥工程專業(yè)教育今后發(fā)展任務(wù)和使命。

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作者簡(jiǎn)介：譚廣慧，女，1978年生，碩士，助教，主要從事手性藥物合成與分離。