劉建萍

[摘要]自信是成功的第一要素，如何讓剛升入初中的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，達(dá)到成功的彼岸，是我們語(yǔ)文教師首要的任務(wù)。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，利用多元化科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定、激勵(lì)學(xué)生，都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 自信心

剛剛步入初中的學(xué)生，語(yǔ)文素質(zhì)還較低，知識(shí)的儲(chǔ)備不足，有相當(dāng)一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到絆腳石就會(huì)覺(jué)得困難重重。在考試中得不到理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，就容易喪失自信。這時(shí)候，學(xué)生最需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以幫助他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，重新找回自信。

一、幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中之一是：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！痹诠ぷ鲗?shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)生就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得困難，而喪失了自信。這就要求我們?cè)诔跏茧A段要求不要過(guò)高，先幫助他們養(yǎng)成一些必要的習(xí)慣。

1.聽(tīng)的習(xí)慣。即專(zhuān)注聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，抓住別人說(shuō)話(huà)的主要意思，聽(tīng)出別人話(huà)中的“弦外之音”。

2.說(shuō)的習(xí)慣。有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，不用普通話(huà)，說(shuō)話(huà)滿(mǎn)嘴的方言土語(yǔ)，不講究說(shuō)話(huà)禮貌，不講究說(shuō)話(huà)方式和用語(yǔ)的得體。要力爭(zhēng)讓學(xué)生去掉這些不良的習(xí)慣，在課堂內(nèi)外有意識(shí)地讓學(xué)生用普通話(huà)積極參與討論發(fā)言，養(yǎng)成說(shuō)話(huà)講究、禮貌得體的語(yǔ)言習(xí)慣。

3.讀的習(xí)慣。有目的有計(jì)劃閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，不圈點(diǎn)、不批注不算真正讀書(shū)，積累好句好段并能讀后成誦的好習(xí)慣。

4.寫(xiě)的習(xí)慣。每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，最好是寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)自己的真實(shí)生活。在作文時(shí)，要養(yǎng)成先寫(xiě)提綱，自己動(dòng)手搜集材料，自己修改文章的習(xí)慣。

5.積累的習(xí)慣。養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。每個(gè)單元后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生理解“生活處處有語(yǔ)文”。這就要求我們把它貫徹到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去。一句新穎的廣告詞，一句掛在人們口頭的諺語(yǔ)，一首優(yōu)秀的歌詞都是積累的對(duì)象。日積月累，學(xué)習(xí)儲(chǔ)備的東西多了，對(duì)語(yǔ)言的感悟能力自然而然就增強(qiáng)了，表達(dá)能力也隨之提高了。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要日積月累。我們不能操之過(guò)急，更不能半途而廢，要持之以恒地把習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在學(xué)生意識(shí)淡薄的時(shí)候，不時(shí)地強(qiáng)化這些要求，直致學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的強(qiáng)化培養(yǎng)，語(yǔ)文功底較差的學(xué)生們基本上消除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自卑心里，能積極的參與到課堂討論中去，敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，能夠提出自己的見(jiàn)解，作文中新鮮的詞匯也增多了。自信的笑容也展現(xiàn)在了他們年輕稚氣的臉上。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，為學(xué)困生提供展示自我的舞臺(tái)

“沒(méi)有什么比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步的動(dòng)力”。在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)法讓不同層次水平的學(xué)生在課堂上展示才能。使他們能享受到成功的喜悅，才是激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。如“讀名著、談體會(huì)”的讀書(shū)活動(dòng)前，我給班上同學(xué)分配了不同的任務(wù)：對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生不但要求介紹書(shū)名、作者、主要內(nèi)容，還要結(jié)合名著談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生，我只要求他們說(shuō)話(huà)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能說(shuō)清書(shū)名、作者，把摘抄的精彩語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)就行了。一堂讀書(shū)匯報(bào)課下來(lái)，學(xué)生們都輕松地完成了任務(wù)，課堂氣氛熱烈而融洽。讓他們都能體會(huì)到成功的喜悅。

自信心來(lái)自于每一次成功的體驗(yàn)。教師只要有意識(shí)地讓他們展示自身的優(yōu)勢(shì)，他們的自信之樹(shù)會(huì)枝繁葉茂的。如我讓學(xué)生辦手抄報(bào)時(shí)，四個(gè)人自愿結(jié)合成組，有什么特長(zhǎng)施展什么特長(zhǎng)。平時(shí)愛(ài)積累的學(xué)生精心組織素材；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的學(xué)生，積極動(dòng)筆；愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生精心地安排版面;寫(xiě)字好的學(xué)生負(fù)責(zé)抄寫(xiě)，讓他們都能在手抄報(bào)上大展身手。任務(wù)完成了，有的還獲了獎(jiǎng)，那些學(xué)困生的自卑早已跑到了九霄云外。

三、在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心

新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式的多元化和科學(xué)化，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到肯定，增強(qiáng)自信。

1.客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。如在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有不同的感悟和不同的理解，我們堅(jiān)決不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)禁錮學(xué)生的思維，更不能“一棒子將學(xué)生打死”。教師要以一個(gè)參與者、合作者的身份與學(xué)生共同探討。當(dāng)學(xué)生有不同的看法時(shí)，要允許他保留意見(jiàn)，當(dāng)他的理解有偏差錯(cuò)誤時(shí)，要正面積極引導(dǎo)，絕不能諷刺、挖苦，一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，盡可能地以簡(jiǎn)潔、中肯的評(píng)價(jià)滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，喚起學(xué)生的自信心。

2.多角度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信

對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看學(xué)生有沒(méi)有掌握和有沒(méi)有取得較高的分?jǐn)?shù)，更要看他在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。我班有一個(gè)學(xué)困生，小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，作文時(shí)錯(cuò)字多、語(yǔ)病多。但每次作文批改后，他都認(rèn)真地改正錯(cuò)字，在課下主動(dòng)找我?guī)退薷牟【洹？粗m笨拙但專(zhuān)心的樣子，我被感動(dòng)了。在課上我表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召那些基礎(chǔ)差的學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)中，他更加努力刻苦，更加自信了。

3.激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受自信

“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要我們的激勵(lì)，它會(huì)像二月春風(fēng)，吹開(kāi)學(xué)生自卑的心靈。會(huì)像海上的勁風(fēng)，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。和許多班級(jí)一樣，我所教的班級(jí)也有不少學(xué)困生，但是他們都很快樂(lè)，因?yàn)樗麄冊(cè)谖业恼n堂上總是能聽(tīng)到“你真行”、“你進(jìn)步了”、“你說(shuō)得真好”、“你下一次會(huì)回答的更好”、“你會(huì)動(dòng)腦筋了”、“你能從這個(gè)角度來(lái)回答，真了不起”等這些鼓舞人心的話(huà)，他們?cè)谖业募?lì)聲中，充分享受著自信帶給他的快樂(lè)。

總之，學(xué)生的自信心不是憑空建立起來(lái)的，它的建立有賴(lài)于我們和學(xué)生共同的呵護(hù)。增強(qiáng)學(xué)生自信心是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)永恒的話(huà)題，是我們語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)的責(zé)任。