楊　潔

[摘要]如何實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標，教學模式和教學評價具有指導性的作用，其中教學模式是激發(fā)學生興趣的有效手段，教學評價是檢驗教學效果的基礎和依據(jù)。

[關鍵詞]中學信息技術 教學模式 評價體系

《普通高中課程方案(必修)》中提到普通高中教育的培養(yǎng)目標：“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”。如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標，教學模式和教學評價具有指導性的作用，其中教學模式是激發(fā)學生興趣的有效手段，教學評價是檢驗教學效果的基礎和依據(jù)。

一、信息技術教學的特殊性

在創(chuàng)新教育思想、新課程新課標和信息技術的推動下，我國正經歷一場聲勢浩大、翻天覆地的教育教學改革。在這場改革中，各種新型教學理論和教學模式猶如雨后春筍涌現(xiàn)出來，以多媒體和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術已經逐漸滲透到我國中學教育教學領域。

傳統(tǒng)教學一般只重視學生的學習結果，即教學結束后實施的評價。該模式忽視了教學評價與教學過程、學習過程之間的內在聯(lián)系，從而難以真正落實評價對教學的促進作用和對學習的診斷作用。

信息技術具有發(fā)展迅速、應用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展的特征。信息技術教學一方面要培養(yǎng)學生對計算機的興趣，增強計算機基礎知識和基本技能；另一方面，要培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使其能夠在日常學習中利用和操作計算機、利用網(wǎng)絡資源獲取更多信息，同時還要培養(yǎng)學生借助這個平臺解決問題的能力。因此，教師在教學中應該變教學模式，包括教育觀念、教學方法等方面，同時更應該重視教學評價對于教學的指導作用。從事信息技術教學的教師應明確建立“教—學—評”有機結合的教學評價模式，將對教學評價和規(guī)劃融合到教學設計中，使其成為教學設計中不可或缺的組成部分，確保評價對教學和學習全過程的促進作用。從而使信息技術教學面向應用、面向生產、突出技能，實現(xiàn)了技能教學與素養(yǎng)教學相結合，確保信息技術在中學教學中的地位和作用。

二、改革教學模式

1.轉變教育觀念

培養(yǎng)學生創(chuàng)造力需要創(chuàng)新型教師。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練能力和灌輸知識的工具，它應該是發(fā)展學生認知的手段。素質教育的實施，便于學生積極參與，使每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師和學生的積極性都應得到了極大的提高。創(chuàng)新型教師之所以能勝任對學生創(chuàng)造活動的引導和啟發(fā)，在于其具備多元化、合理化的知識結構。只有具備“博”與“專”相統(tǒng)一的合理知識結構，才能創(chuàng)造性地開展教學及科研活動。創(chuàng)新型教師的教學是充滿藝術性的教學，他們往往把教學安排得生動活潑、有聲有色，不斷賦予教材以新意和活力。因此教師應首先主動接受創(chuàng)新教育，使自身的能力水平符合創(chuàng)新教育的需求。

2.改變教學方法

（1）培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是學生的最好老師，也是學生探索和創(chuàng)造的力量源泉，而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則是教學中最重要的手段之一。信息技術課與其它學科的最大區(qū)別就是它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因為信息技術課學習的主要工具就是計算機，在利用計算機進行教學的過程中，教師應重視挖掘和體現(xiàn)信息技術課程的趣味性，選擇教學軟件應注意其操作難度，講授內容要適當，而且要有一定的趣味性、娛樂性，引發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，進而使其在課堂中的注意力更加集中和持久，觀察力更加敏銳，想象力更加豐富，創(chuàng)造思維更加活躍。信息技術教學不僅僅只教給學生練習打字，而更應注重它與其它學科的交叉和整合，而在此過程中則更需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（2）發(fā)揮學生的主體作用

“授之以魚不如授之以漁”。在課堂教學中，教師應給學生留有足夠的思維空間，真正起到啟發(fā)和引導的作用，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內容，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。當學生在依靠自己的獨立思維解決了問題時，必有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動探求解決問題。這樣既激發(fā)了學生主動學習的積極性，又啟迪了學生創(chuàng)造的思維；既提高了學生獨立處理問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

（3）營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵。營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境包括教學心理環(huán)境的營造和信息技術教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的目標時，教師要善于鼓勵學生大膽質疑、爭論、交流，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。同時，我們還應注意營造創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應。教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，學校要采取措施構建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內BBS上組織某個中心知識點的大討論，舉行學生間的網(wǎng)頁制作比賽等。這不僅為學生提供自主性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新的氛圍。

三、完善評價體系

教學效果的檢驗是多形式、多渠道、多方面的，考核評價是教學效果重要檢驗手段之一。合理的教學方案要有科學合理的考核、評價方法來衡量。在日常教學工作中除了期中和期末考試外，還注意采用題庫考核、任務完成分析等方式，評價公正客觀，效果顯著。由于題庫題型多、規(guī)范性強、覆蓋面廣，并符合教材教學大綱的要求、在使用過程中強化了基礎，實現(xiàn)了理論與實踐結合。經過上述評價方式的探索，信息技術教學取得了良好的效果：

1.增強了教學內容結構連貫性，提高了學生知識的綜合應用能力。WINDOWS基本操作貫穿于計算機應用的全過程；指法熟練程度及速度影響排版制表；函數(shù)應用訓練了學生利用數(shù)學分析問題、利用計算機處理問題的綜合能力；開闊了學生的思維，促進了素質教育質量的提高。

2.調動了學生學習的主觀能動性。由于本課程教學內容實用性強，從而大大增強了學生的學習興趣，促進了學生學習的主動性和積極性。學生在完成規(guī)定的教學和實驗項目外，還利用課余時間進行專業(yè)技能的綜合練習，提高了學生綜合應用計算機的能力。

3.信息技術教學促進了學生對其它科目的學習。外文軟件的使用激起學生學習英語的興趣、函數(shù)的應用增強了學生學習數(shù)學的欲望；WORD小報的制作激發(fā)學生對語文、美術的學習。這些相互滲透和交叉的學習，提高了學生智力和綜合素質。

四、結論

在新課改環(huán)境下的信息技術教學中，教師從教學模式改革和教學評價體系入手，采用合理有效的教學方法和評價手段充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的思維，增強學生的參與意識、實踐意識和學習興趣，營造活躍積極的課堂氛圍，使學生能夠積極主動地獲取知識，打破傳統(tǒng)被動灌輸?shù)木置?，從而實現(xiàn)信息技術教學的良好效果。