王麗俠

[摘要]眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 閱讀興趣

眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。筆者所在學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)，工作以后，一直被安排從事語(yǔ)文教學(xué)工作。從2004年開(kāi)始進(jìn)行新課改，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀中感悟，在閱讀中提高素質(zhì)。然而，幾年來(lái)，農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)卻遭遇了一系列的阻礙：

第一，交通受阻。由于在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，滿足不了學(xué)生大量閱讀的需求。幾年以來(lái)，學(xué)生除了在書攤買些作文書之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒(méi)有。更別提古今中外的名著了。不少孩子的父母長(zhǎng)期外出大工，無(wú)暇管理孩子的學(xué)習(xí)和生活，更不注重孩子的課外生活了。如果想買書，只能去集市上，可是農(nóng)村集市連一家正規(guī)的新華書店都沒(méi)有，就是想買也沒(méi)地方去。孩子的課外生活就很枯燥乏味，無(wú)興趣可談。

第二，教法受阻。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于拘泥于教材，局限在課內(nèi)。教師仍然是以為書本中心、以為課堂中心，與應(yīng)試教育緊密聯(lián)系在一起。只要求學(xué)生讀課文、背課文、做題，其余一概不予重視，甚至視廣泛閱讀為左道而予以制止，存在“做題多，讀書少”的種種弊端。這樣就使學(xué)生理解能力差，獲得的知識(shí)面很窄，進(jìn)而作文水平低下。

第三，教育理念受阻。農(nóng)村的教師教育理念落后，工作和家庭的壓力大，工作倦怠，日益明顯突出，教學(xué)技能明顯落后于城里的教師。教師這個(gè)職業(yè)需要不斷的更新自己的知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了本體知識(shí)還需要條件知識(shí)，需要實(shí)踐知識(shí)，能用自己的經(jīng)驗(yàn)和生命去讀解教材，作個(gè)性化的讀解。由于老教師站多數(shù)，他們的教學(xué)態(tài)度完全偏離素質(zhì)教育的要求，就是做一天和尚撞一天鐘，根本不注意培養(yǎng)各方面興趣?！按┬滦?，走老路”，語(yǔ)言乏味，缺乏激情，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于課外閱讀教師缺乏規(guī)劃和指導(dǎo)，這也逐漸成為阻礙閱讀教學(xué)工作的主要因素之一。

教師的工作狀態(tài)一定要揚(yáng)棄照本宣科，要以嶄新的面貌走進(jìn)課堂。要逐步完善素質(zhì)教育。面對(duì)這一系列的困難，在這幾年多的時(shí)間內(nèi)，我進(jìn)行了艱難的探索，摸索出了一些方法，采用了一系列的做法，取得了較明顯的教學(xué)效果。

首先，在班內(nèi)建立圖書角。讓學(xué)生每人每學(xué)期帶一本圖書到教室，建立圖書角，每學(xué)期學(xué)生就可以有四五十本書可讀了，要求學(xué)生充分利用這些有限的圖書，看后必須寫出讀后感，每星期都要檢查，學(xué)期結(jié)束總結(jié)評(píng)比，評(píng)出讀書優(yōu)勝者，并給以獎(jiǎng)勵(lì)，加大學(xué)生讀書的量?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”。閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，而應(yīng)是“廣積糧”，閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，“點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象思考創(chuàng)造，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量”。

其次，以課堂為渠道，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。課堂教學(xué)從當(dāng)前來(lái)講，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教者是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識(shí)而講；學(xué)生的練產(chǎn)為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。

第三，加強(qiáng)背誦記憶。現(xiàn)在，語(yǔ)文教學(xué)中有重理解輕背誦的傾向，以為這是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，語(yǔ)言能力的形成，“主要是依靠對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)的一種模仿；且基本是一種‘不求甚解的模范”。中國(guó)古代素來(lái)學(xué)習(xí)文章以強(qiáng)調(diào)“背誦”為主，民間有言說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。而一些在文學(xué)方面有所成就的人無(wú)不是以加強(qiáng)誦讀的。據(jù)說(shuō)，白居易在求學(xué)讀書的時(shí)候，誦讀的口舌生瘡；蘇東坡更把每天花兩個(gè)時(shí)辰誦讀《漢書》作為自己每天的必修課；曹雪芹詞匯量達(dá)8000多；英國(guó)的劇作家莎士比亞的詞匯量竟達(dá)12000多；巴金能背誦《古文觀止》里的200余篇古文；茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》。從中國(guó)古代學(xué)有所成者總結(jié)的讀書經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō)，尤其強(qiáng)調(diào)熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。著名的學(xué)者朱熹說(shuō)：“凡讀書……要讀得字字響量，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可別一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！弊x的多了，熟了，“那文句、那意境、縈繞心頭，話如發(fā)于己心，如出于己口”。

第四，筆者還不斷研究課外閱讀的方法，提高課外閱讀質(zhì)量。除了上述以讀促寫的方法外，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我又采用了“情景式閱讀法”，如根據(jù)不同季節(jié)時(shí)令特點(diǎn)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走出課堂，身臨其“景”，再來(lái)感受閱讀教材，以引起情感共鳴。如在春光明媚的早晨，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，賞春之際閱讀朱自清的《春》；在雪花飛揚(yáng)的日子里，引導(dǎo)學(xué)生邊賞雪邊吟誦岑參的《白雪歌送武判官歸京》，毛澤東的《沁園春?雪》等由此可見(jiàn)，重視課外閱讀，把課外閱讀融入語(yǔ)文課程體系，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和檢查，不僅能提高語(yǔ)文教學(xué)水平，而且更是提高語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一條有效途徑。

良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人掌握知識(shí)、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣主要從以下幾方面入手：（1）注重課堂教學(xué)，用好課本。課堂是獲取閱讀知識(shí)、方法的主陣地。學(xué)生要從教師的上課中學(xué)習(xí)分析文章的方法，并通過(guò)課文的閱讀學(xué)會(huì)基本的閱讀方法。（2）明確閱讀目標(biāo)，學(xué)會(huì)選擇。雖說(shuō)是“開(kāi)卷有益”，但就初中學(xué)生的特點(diǎn)而言，并非所有書籍都適合學(xué)生閱讀。這就需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀做適當(dāng)指導(dǎo)，由都為學(xué)生確定一個(gè)階段性的閱讀目標(biāo)，選擇有益的書籍供學(xué)生閱讀，從而逐步形成學(xué)生有目的、有選擇閱讀的習(xí)慣。（3）學(xué)會(huì)思考，勤于積累?！皩W(xué)貴質(zhì)疑”，讀書的目的在于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、發(fā)展思維，閱讀中必須學(xué)會(huì)思考，通過(guò)思考，提出問(wèn)題、提出個(gè)人見(jiàn)解，從而使自己的理解、分析能力大大提高。閱讀中還要勤于積累，一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、感受能力的提高，最有效的就是積累，因而閱讀時(shí)，要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，摘抄優(yōu)美的詞句、語(yǔ)然，做知識(shí)卡片等。將閱讀中所獲取的知識(shí)信息積累，使運(yùn)用時(shí)能信手拈來(lái)。

加強(qiáng)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，尋求未知領(lǐng)域的神奇，無(wú)疑可以激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力。親歷閱讀過(guò)程，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。我們經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，取得了比較滿意的教學(xué)效果。學(xué)生終于能帶著興趣閱讀，乘上知識(shí)的翅膀遠(yuǎn)航！