王　靜　胡軍衛(wèi)　喬瑞兵

中圖分類號：G442文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992（2009）05-039-01

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動學(xué)習(xí)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革，這同樣也為學(xué)習(xí)興趣團隊的構(gòu)建提供了新的思路和方法。本文淺談了計算機環(huán)境下構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣團隊的重要性及組建的情況和學(xué)習(xí)交流形式，展現(xiàn)了計算機環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團隊廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：計算機環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；團隊精神；構(gòu)建

一、計算機環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣團隊的定義

計算機環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣團隊是基于共同興趣愛好的學(xué)習(xí)者通過計算機組織團隊學(xué)習(xí)，在多種形式的信息交流下，最大限度的實現(xiàn)資源共享的學(xué)習(xí)型團隊。

二、計算機環(huán)境下構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣團隊的重要性

1.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生愿不愿意學(xué)，是否有積極的學(xué)習(xí)動力，常常是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素，在計算機環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)知識的豐富性、新穎性以及新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互環(huán)境都能有效地引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.信息時代以網(wǎng)絡(luò)及其“海量”信息的存儲與傳遞為主要特征，但不可避免的是信息良莠不齊。很多人以網(wǎng)上信息過于雜亂為由，反對學(xué)生上網(wǎng)，但這并不能阻礙網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展及其對人們產(chǎn)生的巨大影響。多方圍堵不如因勢利導(dǎo)，基于計算機環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團隊的構(gòu)建，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極地利用計算機網(wǎng)絡(luò)，把計算機網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)為資源庫、信息處理平臺、交流平臺、成果發(fā)布平臺等多種角色，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加以更為充分的利用，將這些信息與計算機網(wǎng)絡(luò)可以充當(dāng)?shù)母鞣N角色有機地結(jié)合起來，在計算機網(wǎng)絡(luò)的支持下，開展自主的探究活動，并與學(xué)習(xí)伙伴積極協(xié)作，解決問題。

3.我們知道21世紀(jì)是個合作制勝的時代，單槍匹馬的英雄已不復(fù)存在，想要達(dá)到目的就必須選擇與自己志同道合的伙伴互相扶助才能取得最好的效果，贏得成功。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會受到挫折，結(jié)成團隊并發(fā)揚團隊精神可以相互鼓勵，克服軟弱、懶惰，實現(xiàn)共同進(jìn)步。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)興趣團隊以共同興趣為核心，以團隊精神為支撐，協(xié)同合作，共同努力，從信息的“海洋”中汲取所需的信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析，從而獨立地發(fā)現(xiàn)、提出潛在的問題，并把自己所提煉出的精華和團隊成員相互交流與共享，從而達(dá)到資源的充分利用。

三、學(xué)習(xí)興趣團隊的構(gòu)建及協(xié)調(diào)發(fā)展

1.學(xué)習(xí)興趣團隊學(xué)習(xí)者：是指承擔(dān)具有共同興趣的學(xué)生承擔(dān)團隊學(xué)習(xí)任務(wù)、實施團隊學(xué)習(xí)活動的主題參與者，是學(xué)習(xí)興趣團隊學(xué)習(xí)中知識建構(gòu)的主題。通過這種人際溝通，學(xué)習(xí)者能夠體驗到彼此的接納和支持，從而增加克服困難和投入學(xué)習(xí)的動力。比如組建創(chuàng)業(yè)興趣團隊：自主創(chuàng)業(yè)“萬事開頭難”，要處理的事情面廣、量多，靠一個人的力量很難有效地處理各類情況、而且企業(yè)的創(chuàng)辦者不可能萬事皆通。因此，建立一個由各方面的專家組成的合作班子，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險企業(yè)是一個十分必要的。一個平衡的和有能力的班子，應(yīng)當(dāng)包括懂管理有技術(shù)經(jīng)驗的經(jīng)理人員和財務(wù)、公關(guān)、銷售、工程以及軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等其他領(lǐng)域的專家。當(dāng)然我們還可以組建考研團隊、專業(yè)實踐團隊等。

2.學(xué)習(xí)興趣團隊組織者：是能夠組織協(xié)調(diào)并指導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)、安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，組織在線學(xué)習(xí)，發(fā)布團隊公告，公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織在線學(xué)習(xí)討論，協(xié)調(diào)與解決困惑或人際糾紛等問題的老師或?qū)W生。團隊精神是團隊文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將學(xué)習(xí)者安排至合適的位置，充分發(fā)揮團隊的潛能。

3.學(xué)習(xí)興趣團隊指導(dǎo)老師：是指承擔(dān)制定學(xué)習(xí)計劃、輔導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)等任務(wù)的學(xué)科專業(yè)教師，是計算機環(huán)境下團隊學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者、團隊學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的制定者。在團隊中扮演學(xué)習(xí)者的情感傾聽者、學(xué)習(xí)“助推器”等角色。每一個學(xué)習(xí)興趣團隊都有一個相關(guān)方面專業(yè)知識很強的老師作為指導(dǎo)者。成員在學(xué)習(xí)或團隊協(xié)助中遇到的任何困境時能向指導(dǎo)老師傾訴，以緩解學(xué)習(xí)壓力及其他壓力，獲得情感支持，并及時得到指導(dǎo)老師給予的學(xué)習(xí)困境分析、策略建議，并與指導(dǎo)老師共同探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。

教學(xué)中，教師可根據(jù)所任班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按學(xué)生興趣搭配分組，結(jié)成團隊。每個團隊有自己的名字、口號、奮斗目標(biāo)、共同志趣，有自己的學(xué)習(xí)活動計劃、交流平臺等。學(xué)習(xí)興趣團隊指導(dǎo)老師應(yīng)以學(xué)生為主體，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。幫助學(xué)生進(jìn)行團隊精神、促使團隊成員互助互勉、互相督促、共同進(jìn)步。另外鼓勵學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣團隊，并讓學(xué)生擔(dān)任團隊組織者。

學(xué)習(xí)是一項枯燥而又復(fù)雜的信息加工過程，離開學(xué)習(xí)者、團隊組織者、指導(dǎo)老師三者之間的交流與協(xié)作幾乎無法得以建成和完成。學(xué)習(xí)興趣團隊強調(diào)了合作、協(xié)作、互動以及興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣團隊不但強調(diào)學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)老師之間的互動與合作，更強調(diào)團隊的組織、分工與協(xié)調(diào)。注重學(xué)習(xí)興趣團隊文化、團隊理念、團隊精神、團隊紀(jì)律建設(shè)，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理想，從而可實現(xiàn)團隊整體成果的最大化。

四、計算機環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團隊學(xué)習(xí)形式

1.通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)興趣團隊成員能過進(jìn)行同步和異步的文字或視頻交流，如利用QQ、MSN、Shutter、飛信等軟件交流學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行音頻或視頻繪畫，發(fā)布團隊通知的，交換學(xué)習(xí)資料等。如利用QQ群功能來組織與管理學(xué)校興趣團隊。

2.通過計算機，成員可以用U盤、移動硬盤等相互拷貝學(xué)習(xí)資料、自己搜取的精美視頻講座等，進(jìn)行資源整合與共享。

五、結(jié)束語

綜上，學(xué)習(xí)興趣團隊有利于培養(yǎng)每個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于團隊意識的增強，有利于人際關(guān)系的發(fā)展，有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)者個人身心健康與生存能力的培養(yǎng)都有積極的作用。應(yīng)該說，組建學(xué)習(xí)興趣團隊是一種更高形式的學(xué)習(xí)，并將會成為未來計算機環(huán)境下學(xué)習(xí)的主流模式之一。但是計算機在提供學(xué)習(xí)興趣團隊學(xué)習(xí)交流便利的同時，如何利用計算機促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣團隊更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使之成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行興趣團隊學(xué)習(xí)的有效工具，將會是下一步研究的重點，也是一個需要持之以恒不斷研究的主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟、劉儒德，計算機環(huán)境下的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究，中國電化教育，2009.4

[2]王新法、高宏卿，網(wǎng)絡(luò)團隊學(xué)習(xí)及其構(gòu)建模型，中國電化教育，2009.5