梁春蘭

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。

每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對(duì)美術(shù)感興趣的人，對(duì)各種畫展、攝影展都會(huì)認(rèn)真觀賞、評(píng)點(diǎn)，對(duì)好的作品進(jìn)行收藏、模仿；對(duì)健美操感興趣的人，會(huì)積極主動(dòng)參與各種健身活動(dòng)，欣賞各種健身比賽，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。

那么，如何著手使自己的課堂富有幽默、輕松、愉悅，激發(fā)學(xué)生興趣，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，是我從教十幾年的一些體會(huì)，與大家—起共享。

一、“上演好”第一課

對(duì)于剛進(jìn)初中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么都新鮮、好奇，特別是對(duì)新開設(shè)的課程。抓住這一特點(diǎn)，在第一節(jié)課上我就下了“猛藥”。第一時(shí)間讓他們由此愛上生物。新生第一課，我采取“閑聊”方式上課。首先來(lái)個(gè)自我介糾，塑造一個(gè)風(fēng)趣、活力的形象。如：你們知道有哪些字與“梁”字同音?話音剛落，下面就七嘴八舌說(shuō)開了，量、良、涼、糧、粱。我把學(xué)生說(shuō)出的字一一寫到黑板上，然后話鋒一轉(zhuǎn)，你說(shuō)老師更喜歡哪個(gè)“梁”呢?……我最后用紅筆重重圈出糧字，借題發(fā)揮，涉及如何才能使糧食增產(chǎn)豐收，糧食對(duì)家庭、國(guó)民的重要意義等。

第一節(jié)課，通過列舉一些趣聞逸事，深入淺出，讓學(xué)生全身心都融于生生不息、奧妙無(wú)窮的生物界中。從他們的眼神、表情可看出，生物是如此有趣、生動(dòng)，如此貼近自己的生活。

二、當(dāng)好“導(dǎo)演”

有人說(shuō)，教師就是“導(dǎo)演”，就是“演員”。站在三尺“舞臺(tái)”上，是否能吸引“觀眾”，就取決于你的“演技”水平。假若從始至終都是一種腔調(diào)、一種表情，呆若木雞，學(xué)生哪來(lái)興奮?哪來(lái)興趣?所以老師應(yīng)盡可能豐富自己的語(yǔ)調(diào)，多模仿電視主持人的腔調(diào)、語(yǔ)感、語(yǔ)速等。同時(shí)在課堂上適時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、得體的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

三、投入真情實(shí)感

想要學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，就要使學(xué)生對(duì)你這個(gè)人感興趣。因此我常常不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的“賄賂”。課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天，聊他們感興趣的話題，與他們一起哭一起笑，一起“玩”各種體育運(yùn)動(dòng)。又如在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的課堂表現(xiàn)、不同的家庭背景，在作業(yè)本上寫下批語(yǔ)，對(duì)學(xué)生加以肯定或思想引航。許多學(xué)生因此而感動(dòng)，有的通過書信，對(duì)我訴說(shuō)衷腸：聊家庭，聊青春煩惱，聊朋友……有學(xué)生說(shuō)我是個(gè)魅力老師，既風(fēng)趣又充滿活力，有學(xué)生說(shuō)我是個(gè)溫柔老師，有學(xué)生說(shuō)我最理解他們……可以看出他們對(duì)我的信任與依賴，這也足以證明我對(duì)學(xué)生的熱情與負(fù)責(zé)。這樣做學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、把知識(shí)與生活充分聯(lián)系

從教以來(lái)，我就反對(duì)“照本宣科”，我認(rèn)為這是一種沒責(zé)任心的表現(xiàn)。教學(xué)中我通常會(huì)將課本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，利用知識(shí)理解鞏固，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講“細(xì)胞膜功能”時(shí)，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時(shí)為何要密封?為什么紅薯藏貯越久味道越甜?當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、利用直觀手段

利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，同時(shí)也可激發(fā)興趣。如講“心臟”時(shí)，到市場(chǎng)買回一個(gè)完整的豬心，呈現(xiàn)實(shí)物，對(duì)掌握心臟結(jié)構(gòu)更直觀，記憶更深刻。又如“講植物體結(jié)構(gòu)層次”時(shí)，拿來(lái)柑子、油菜、番茄、紅薯，通過直觀教學(xué)，使學(xué)生對(duì)植物的四大組織判斷很準(zhǔn)確。如番茄皮屬(保護(hù)組織)、番茄肉屬(營(yíng)養(yǎng)組織)學(xué)生回答既快又準(zhǔn)確。

六、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，關(guān)注弱勢(shì)群體

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，創(chuàng)造愉悅課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生生理、心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)和趣味的和諧統(tǒng)一。

（責(zé)編 李 曄）