陳福元

全面實施素質教育，積極推進課改，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)高質量的教育，實現(xiàn)的途徑很多，而其中，十分重要，且不可替代的一條是和諧師生關系。從事教育的人都知道，和諧的師生關系是從事教育、實施教學的前提條件。教過書的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關系是何等的重要。

一、師生關系的性質和特點

師生關系是一種人際關系，表現(xiàn)出心理距離是親近，還是疏遠，情感性很濃，其特點有五：

1.師生關系是教育者與被教育者之間的關系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰，不教誰。把一個班集體交給你帶，把一個學科交給你教，你作為教師，別無選擇，就得接受，就得對所帶班集體、對所教學科全面負責。

2.教師和學生肩負不同的職責和要求。教師的正常心理是愛生性。接近學生，關心和愛護他們；如果想遠離學生，則心理不健康。學生的最大特點是向師性。不向師，對教師很不友好的時候，就是心理上發(fā)生了問題。

3.教師和學生在心理的成熟度上有很大的差別。學生是未成年人，犯錯誤頻率相當高，經常會犯錯誤。而教師是成年人要寬容、正確對待學生。教師與學生的年齡差距這么大，不要用自己的價值觀，自己的認識水平去要求孩子。處于青春期的學生，由于性激素增加了90%，處于更年期的教師，由于性激素減少了90%，心理都處于易暴易怒等脆弱狀態(tài)，更不易相處和協(xié)調。

4.師生在教育活動中的地位不同。教師的地位是主導：領導學生，組織學生，安排學生的教育教學活動。學生的地位是主體：就要讓學生充分地動腦、動手，充分地參與學習活動，在艱苦的學習中得到鍛煉，不斷成長。學習是艱苦的，而不應成為痛苦的，在艱苦的學習中體會學習成功的快樂。

5.師生相互作用、相互影響。學生認真，可影響教師的教學。教師認真，可影響學生的學習。良好的社會關系是一個社會支持系統(tǒng)，對師生產生互動影響，營造出一個良好的學習環(huán)境。

二、師生關系對學生學習的影響

（一）影響學習

1.師生關系影響學生的學習動機。師生關系好，學生熱愛這個教師，進而熱愛這個教師所教的科目；師生關系差，學生就會討厭這個教師的教學科目。

2.師生關系影響學生參與課堂教學的愿望。良好的師生關系，使學生有強烈的參與課堂教學的愿望，想聽老師的課，積極思考，想發(fā)言，自覺完成作業(yè)。

3.師生關系影響學生學習時的心境、情緒。心理學專家的研究表明，人在心情壓抑時思維是混亂的、無序的。而良好的師生關系將使學生產生良好的情緒，使學生不壓抑，思維處于最佳狀態(tài)。

（二）影響學生的自我概念

老師是學生的重要評價人，愛學生，讓學生做事，學生會認為是老師喜歡他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永遠得不到教師關注的學生是自卑的，不能形成良好的自我。

（三）影響學生的心理健康

師生關系是學生生存的微觀環(huán)境。師生關系的好壞影響學生的人格形成，是學生的生存條件之一，是一本沒有文字的教科書。有的人成了大科學家甚至政要偉人，對兒時的啟蒙教師還記憶猶新，念念不忘。這與良好師生關系的影響是分不開的。

根據以上師生關系性質特點的分析，不難看出，和諧師生關系，是搞好教學工作，提高教學質量的前提和重要保證。

三、如何和諧師生關系

（一）加強學習，提高認識

組織教師學習有關師生關系的心理學理論。通過學習，讓教師明白師生關系的性質特點及其對學生的影響。不知不能為，連師生關系的心理學理論都不具備，其性質特點及其對學生的影響都不曉得，又怎么能自覺地處理好師生關系，促進教育教學質量的提高呢？

（二）重視身教，不忽視言教

根據中小學生依賴性、向師性強的特點，教師要用自身模范的語言、行為耳濡目染地影響學生、教育學生，編好道德教育這本書，用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。同時也不能忽視言教，中小學生年齡尚小，一切都是空白，很多事還不懂，要靠我們做教師的，講明道理，教會做人。言傳身教缺一不可。

（三）建設和諧、向上的班級組織

通過班隊干部的培養(yǎng)，班隊活動的開展，班級規(guī)范的建立與施行，學生操行的評價激勵等多種途徑和形式，建立一個班風正、學風好、紀律嚴、團結向上的良好班集體。通過這種良好的集體組織、環(huán)境氛圍教育感染學生，促進良好師生關系的建立。

（四）抓緊良好的開端教育

人們常說，良好的開端是成功的一半。剛開學、新接手一個班級時，要狠下工夫，迅速地樹立起教師的良好形象，落實班級規(guī)范、學科課堂教學要求，形成良好的師生關系。這樣，以后的師生關系就不難相處，就能有效避免亂班、亂課現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，只有搞好師生關系，才能有效提高教學質量。

（責編 覃亮生）