李愛文

班會(huì)課是一個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行的集體活動(dòng)之一，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。能成功地利用好每一節(jié)的班會(huì)課對良好班風(fēng)的形成起著重要的作用。按教育部的要求每個(gè)班級每周要有一節(jié)班會(huì)課。但就筆者多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查觀察來看，相當(dāng)一部分學(xué)生對班會(huì)課不喜歡，更談不上感興趣，認(rèn)為班會(huì)課內(nèi)容枯燥，形式單一，多由老師“滿堂灌”，每周一節(jié)的班會(huì)課有不少的老師拿來羅列學(xué)生一周表現(xiàn)的情況，或傳達(dá)學(xué)校大小會(huì)議精神，更有甚者拿來講評自己所教科目的練習(xí)或讓學(xué)生自習(xí)，久而久之，在學(xué)生的心目中就形成了一種看法：班會(huì)課就是“批評課”或“數(shù)落課”，“傳達(dá)會(huì)議精神課”，班會(huì)課不重要。這種看法的形成與我們不少老師沒有真正地意識(shí)到班會(huì)課的重要性，不能好好地利用班會(huì)課，讓班會(huì)課充分地發(fā)揮其職能作用有關(guān)。我認(rèn)為要想給班會(huì)課恢復(fù)其本來面目，可以從聽說讀寫幾個(gè)方面著手。

聽：聽值周班干的匯報(bào)，聽同學(xué)的評議，讓全體同學(xué)參與班會(huì)課。新的教學(xué)理念要求在教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人，變老師的“一言堂”為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，班會(huì)課也應(yīng)該如此。具體做法是：實(shí)行值周班干輪值制。每周安排幾位班干值周，全面負(fù)責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律等考評工作，到班會(huì)課時(shí)派一個(gè)代表向全班同學(xué)匯報(bào)值周的情況。要求寫成書面材料（以便保存，期末評比），材料至少包括三個(gè)部分：表揚(yáng)好的——指出不足——提出希望。然后再由同學(xué)評議班干考評總結(jié)是否全面、合理、公平。這樣既避免了班主任唱“獨(dú)角戲”，又可以鍛煉值周班干的膽量，提高其口頭表達(dá)和寫作的能力，還能使其他同學(xué)積極地參與活動(dòng)，因?yàn)榈侥阒抵軙r(shí)同學(xué)也會(huì)對你的工作“評頭品足”。長期堅(jiān)持下去，正氣會(huì)在班中形成。

說：說班里最近發(fā)生的事，也可說學(xué)校里發(fā)生的事，甚至報(bào)紙雜志電視新聞里的事，總之，只要有教育意義有價(jià)值都可以說。這要求班主任事先設(shè)計(jì)好，抓住突發(fā)事件，抓準(zhǔn)“契機(jī)”。比如，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里不少男同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。上課不認(rèn)真聽課，想盡辦法偷看游戲攻略的書，課間開口也是談?dòng)嘘P(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至晚上偷溜去上網(wǎng)。有一天班會(huì)課，我走進(jìn)教室，一言不發(fā)，就在黑板上寫幾個(gè)大字：救救孩子。教室里的同學(xué)先是面面相覷，接著議論紛紛，在猜老師葫蘆里賣什么藥。然后我才提出問題：同學(xué)們誰知道“救救孩子”這句話最早出現(xiàn)在哪篇文章？是誰說的？他在什么情況下發(fā)出救救孩子的吶喊？我們班最近出現(xiàn)了一種反常的情況，請同學(xué)們說一說是什么事？看時(shí)機(jī)成熟，我才在正題下面寫副標(biāo)題——話說網(wǎng)絡(luò)游戲。然后根據(jù)情況把全班同學(xué)分成正反兩方進(jìn)行辯論。辯論的結(jié)果當(dāng)然不用說。通過這節(jié)班會(huì)課讓學(xué)生們知道：中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，中學(xué)生過度地沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，對人生是百害而無一利，應(yīng)適可而止。一節(jié)課很快過去了，很多同學(xué)覺得意猶未盡，我建議學(xué)生用寫的形式表達(dá)出來。很多學(xué)生在周記中寫道：希望老師以后多開展類似的活動(dòng)，這樣不僅能提高我們的口頭表達(dá)能力，還能讓我們在爭辯中分清真善美，假丑惡。

讀：讀學(xué)生周記里反映情況的文章，讀報(bào)紙雜志上有關(guān)的國家大事或時(shí)代熱點(diǎn)。這要求班主任根據(jù)班里的實(shí)際情況來選擇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生在校期間很少有時(shí)間或有機(jī)會(huì)看電視或閱讀有關(guān)報(bào)刊，如果老師在班會(huì)課時(shí)有目的有意識(shí)地選擇一些文章在班上讀，既可以避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊端，又能讓學(xué)生了解國家大事，從中受到教育。2008年對每一個(gè)中國人來說，可以說是不平凡的一年，發(fā)生了一系列重大的事件，這對每一個(gè)中國人來說是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如1月南方發(fā)生雪災(zāi)，3月藏獨(dú)分子搞破壞，5月奧運(yùn)圣火在國內(nèi)傳遞以及5月12日的四川汶川大地震等，為此我就設(shè)計(jì)了幾節(jié)班會(huì)課：請同學(xué)們搜集有關(guān)材料。到班會(huì)課上，同學(xué)們紛紛把自己搜集到的材料讀出來，并說出自己的感想。看到時(shí)機(jī)已到，我才把問題拋出：為什么面對這么多突發(fā)的事件中國能挺?。磕銖闹械玫绞裁磫l(fā)？同樣一個(gè)班級要想讓別人看重該怎么辦？我想像這樣一石三鳥的班會(huì)課，何樂而不為呢？

寫：寫自己的心里話或?qū)χ車嘶蚴碌目捶ā４蟮絿掖笫?，小至自己在學(xué)習(xí)工作思想上的苦悶。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)給學(xué)生幾次這樣的機(jī)會(huì)，像上面開展的班會(huì)課的感想就叫他們寫下來，實(shí)踐證明這種方法很受學(xué)生的歡迎。現(xiàn)在中學(xué)生面對的是復(fù)雜多變的社會(huì)，他們的心中一定會(huì)有不少想法，公眾的場合有時(shí)不好意思說或不善于口頭表達(dá)，給他們用寫的形式來表達(dá)心中的喜怒哀樂未嘗不是好辦法。這樣既可以讓學(xué)生一吐心中的不快，還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的問題，同時(shí)還能分享他們成長中的種種喜悅。

總之，班會(huì)課的內(nèi)容要融教育性、趣味性和知識(shí)性于一體，形式要豐富多樣。經(jīng)過多年班主任工作的實(shí)踐，我覺得讓學(xué)生參與班會(huì)課，可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級的凝聚力。只要我們的老師像上專業(yè)課一樣“備課”，相信班會(huì)課會(huì)成為學(xué)生喜歡的一門課。

（責(zé)編 雷 艷）