李先鵬　彭　芬　余　為

摘要：隨著金融危機(jī)的爆發(fā)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題隨之成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已迫在眉睫。本文從金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)正負(fù)影響分析入手，提出了在金融危機(jī)環(huán)境下政府、高校、畢業(yè)生應(yīng)采取的措施，闡述了如何適應(yīng)市場(chǎng)變化，把危機(jī)轉(zhuǎn)換為機(jī)遇，使畢業(yè)生盡快步入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；金融危機(jī)；影響；措施

2008年12月21日，周濟(jì)部長(zhǎng)在教育部2009年度工作會(huì)議上的講話——《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展科學(xué)發(fā)展》上說(shuō)：“2009年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人，比2008年增加52萬(wàn)人。”且據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。一邊是更多的畢業(yè)生需要就業(yè)，另一邊卻是工作崗位減少；一邊是畢業(yè)生的素質(zhì)低，另一邊企業(yè)門檻高，就業(yè)形式十分嚴(yán)峻。2009年4月23日，在人力資源部、社會(huì)保障部一季度新聞發(fā)布會(huì)上，人社部新聞發(fā)言人尹成基表示，今年在校大學(xué)生的簽約率總體略低于去年同期，一季度應(yīng)屆高校畢業(yè)生的簽約率大體是20%到30%。“金融危機(jī)”對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較大的影響，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有怎樣的影響呢？

1金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響

1.1金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的負(fù)面影響

1.1.1導(dǎo)致大學(xué)生的厭學(xué)情緒，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

因金融風(fēng)暴，許多企業(yè)大量裁員，招聘人數(shù)萎縮，在這種情況下，大部分企業(yè)更青睞“技工”——有技術(shù)的員工，而不是大學(xué)生，因?yàn)樗麄兡鼙M快為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，這在一定程度上降低了大學(xué)生的讀書熱情，一個(gè)本科生還不如一個(gè)“技工”呢？大部分大學(xué)生上大學(xué)的目的，是為了將來(lái)謀得一份體面的工作，然而，在這種情況下，畢業(yè)即失業(yè)，這削弱了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

1.1.2增加畢業(yè)生的心理壓力，導(dǎo)致不良后果。

在金融危機(jī)下，失業(yè)是一種殘酷的命運(yùn)。據(jù)報(bào)道，清華大學(xué)研究生因找不到工作在福建跳樓身亡，說(shuō)是不愿成為家里的拖累。來(lái)自農(nóng)村的部分學(xué)生，有“光宗耀祖”想法，讀大學(xué)不僅承載著父母的希望，甚至是整個(gè)村子的希望。而如今大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，這不僅給大學(xué)生帶來(lái)沉重的心理壓力，而且讓大學(xué)生更覺得有愧于父母，甚至要承受父母所處的生活環(huán)境的輿論壓力。石家莊信息工程學(xué)院大三女生劉偉因“求職壓力過(guò)大”而自殺，失業(yè)可以使一個(gè)人的生活陷入絕境，甚至可能出于悲觀而做出破壞性的選擇，從自暴自棄、自虐自戕到攻擊社會(huì)，產(chǎn)生不良的社會(huì)后果。

1.1.3迫使更多的大學(xué)畢業(yè)生考研，造成惡性循環(huán)。

由于金融危機(jī)的影響，造成就業(yè)壓力激增，于是不少學(xué)子紛紛選擇考研。2009年全國(guó)124.6萬(wàn)人碩士研究生入學(xué)考試，在去年的基礎(chǔ)上增加了4.6萬(wàn)，增幅約為4%。據(jù)文都教育考研專家徐之明分析，2010年考研人數(shù)將大幅度增加，預(yù)計(jì)將達(dá)到180萬(wàn)人。然而，物以稀為貴，什么東西到了批量生產(chǎn)，質(zhì)量就達(dá)不到保證了。據(jù)報(bào)道，過(guò)去10年間我國(guó)研究生規(guī)模急劇膨脹，增長(zhǎng)超過(guò)7倍，在校生從1998年17萬(wàn)人，劇增到2008年的128萬(wàn)人，其中博士研究生的數(shù)量更是超越美國(guó)，位居世界第一，2006年7月教育部發(fā)布的《中國(guó)教育與人力資源發(fā)展報(bào)告(2005~2006)》就顯示，56.9%的碩士生導(dǎo)師和47.8%的博士生導(dǎo)師認(rèn)為研究生質(zhì)量在下降。三年之后，研究生就業(yè)及有可能面對(duì)挑戰(zhàn)，到時(shí)會(huì)同樣因就業(yè)壓力而繼續(xù)讀博，這就造成惡性循環(huán)，使得逃避就業(yè)壓力而讀書的人，不得不在書海里掙扎，且素質(zhì)不一定能得到提升。

1.2金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的正面影響

1.2.1根據(jù)人才需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生造成巨大求職壓力，他們的求職心愿更加務(wù)實(shí)了。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是大學(xué)生已降低了求職的期望值，他們不再只青睞于大城市了，如北京、上海、深圳等等，而是去省內(nèi)的較大的二線或三線城市，他們的目光有所下降。二是大學(xué)生不再把自己當(dāng)成“天之驕子”，不能吃苦，眼高手低，這些將不再是當(dāng)代大學(xué)生的特征，他們已作好了吃苦的準(zhǔn)備。三是大學(xué)生不再去追捧那些熱門專業(yè)如金融、地產(chǎn)、外貿(mào)類企業(yè)，而是根據(jù)自身興趣，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再事業(yè)”態(tài)度去應(yīng)聘。

1.2.2適應(yīng)市場(chǎng)變化，提升創(chuàng)新能力。

在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況下，為適應(yīng)企業(yè)的要求，畢業(yè)生在不斷改變自己，使自己更加符合企業(yè)的要求，不再單純的去追求一張文憑，而是把目光放在能力提升上，追求實(shí)際。大學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)變化不斷想出新點(diǎn)子、新方法，提升創(chuàng)新能力。新華網(wǎng)蘭州2009年3月20日電，一些冷門專業(yè)畢業(yè)的研究生，用本科文憑擇業(yè)，靠“老本行”找飯碗成為研究生“曲線就業(yè)”的新方法。

2金融危機(jī)條件下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

就業(yè)乃民生之本。大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)中新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的一部分，大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到家庭和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，還關(guān)系到國(guó)家從人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。所以政府、社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，以不變應(yīng)萬(wàn)變、“穩(wěn)定壓倒一切”的方法共同應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，力保大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。

2.1政府出臺(tái)優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

2.1.1完善規(guī)章制度，凈化求職環(huán)境。

金融危機(jī)下，企業(yè)招聘人數(shù)大幅減少，然而有些企業(yè)卻在招聘會(huì)上，虛設(shè)崗位，招而不聘，這樣誤導(dǎo)求職者，導(dǎo)致“就業(yè)倦怠癥”和“求職疲勞癥”，讓求職者信心喪失殆盡。所以，政府應(yīng)盡快完善就業(yè)市場(chǎng)的信息管理，實(shí)現(xiàn)招聘信息真實(shí)透明，政府可以直接與企業(yè)進(jìn)行溝通，反復(fù)確認(rèn)崗位，核實(shí)需求量。還有許多企業(yè)違約協(xié)議，企業(yè)無(wú)限期推遲上崗時(shí)間，使領(lǐng)到畢業(yè)書的大學(xué)生不知何時(shí)上崗，對(duì)此，政府應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，比如，要求報(bào)到證應(yīng)在大學(xué)生畢業(yè)之前發(fā)放，有效期為一個(gè)月，在此期間，用人單位應(yīng)該接受學(xué)生。政府應(yīng)完善規(guī)章制度，給大學(xué)生求職一個(gè)良好的環(huán)境。

2.1.2降低創(chuàng)業(yè)門檻，營(yíng)造寬松的環(huán)境。

為促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)，政府部門想畢業(yè)生之所想，急畢業(yè)生之所急，把鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)放在首位，制定許多優(yōu)惠政策，去年底，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，全方位支持創(chuàng)業(yè)者。但當(dāng)前就業(yè)壓力也并沒有馬上轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，其中原因除了創(chuàng)業(yè)難之外，還有市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻過(guò)高和前置審批程序過(guò)于繁瑣。所以，政府必須把創(chuàng)業(yè)門檻降低，甚至實(shí)行創(chuàng)業(yè)的超國(guó)民待遇，給創(chuàng)業(yè)者一個(gè)寬松的環(huán)境十分必要。

2.1.3加大就業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)優(yōu)惠政策。

根據(jù)官方樂(lè)觀預(yù)測(cè)，到2009年6月底大學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，初次就業(yè)率能維持在70%水平，按611萬(wàn)畢業(yè)生數(shù)據(jù)計(jì)算，至少有180萬(wàn)學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，雖然有大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，有部分高校的科研實(shí)習(xí)計(jì)劃和“學(xué)士后”計(jì)劃，解決畢業(yè)之后的暫時(shí)去處，但是，他們終究要走向就業(yè)市場(chǎng)。而2010年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)據(jù)，將在660萬(wàn)以上，就是在正常情況下，就業(yè)形勢(shì)也很嚴(yán)峻，而眼下金融危機(jī)的影響尚未見底，用人單位的人才需求能否有所增加，尚難預(yù)料。所以，政府出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生到基層的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和貸款代償政策，針對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)基地，及以支付新進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用的方式（或者稅收優(yōu)惠）鼓勵(lì)企業(yè)招聘新大學(xué)生，這些措施，可以從“救急”轉(zhuǎn)為固定措施，繼續(xù)適用于2010屆畢業(yè)生，為此，政府部門應(yīng)該統(tǒng)籌對(duì)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，而不能到了來(lái)年，再重新思考對(duì)2010屆畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)辦法。這樣，可以更早啟動(dòng)就業(yè)工作，完善配套措施，落實(shí)優(yōu)惠政策。

2.1.4完善政策機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生從事特定的職業(yè)。

任何國(guó)家都難以完全依靠市場(chǎng)機(jī)制來(lái)解決大學(xué)生從事特定職業(yè)的問(wèn)題，這需要國(guó)家通過(guò)有效的政策介入和刺激促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)均衡，鼓勵(lì)大學(xué)生到特定的地區(qū)、特定的企業(yè)、特定的職業(yè)就業(yè)，并對(duì)大學(xué)生的收益差進(jìn)行制度化的合理補(bǔ)償。2003年中國(guó)啟動(dòng)的“大學(xué)生西部志愿者計(jì)劃”，之后實(shí)施的“三支一扶”計(jì)劃、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”和“大學(xué)生村干部計(jì)劃”都具有開創(chuàng)性的價(jià)值。今后還應(yīng)在激勵(lì)的具體化、補(bǔ)償水平的確定以及大學(xué)生未來(lái)發(fā)展上實(shí)施更多的完善措施。

2.2建立高校職業(yè)指導(dǎo)體系，完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

2.2.1加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，完善職業(yè)指導(dǎo)體系。

大學(xué)生在上大學(xué)期間，政府、企業(yè)、學(xué)校就應(yīng)形成以就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、綜合能力素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)支持等為內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，通過(guò)建立和發(fā)展專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評(píng)估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，并幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策，讓他們能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略融入其終生規(guī)劃之中。作為學(xué)生培養(yǎng)基地的大學(xué)首先應(yīng)當(dāng)設(shè)立自己的就業(yè)咨詢服務(wù)部門，為大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)信息、建議與指導(dǎo)等便捷的就業(yè)服務(wù)，并應(yīng)考慮將職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)管理融入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃之中。

2.2.2加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。

畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系包括供求信息市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)、就業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)和人才交流市場(chǎng)等要素。這些要素有機(jī)地聯(lián)系在一起，互為補(bǔ)充，形成一個(gè)整體，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。目前，供求信息渠道不暢通，供求信息的及時(shí)傳送嚴(yán)重堵塞；就業(yè)指導(dǎo)工作，缺乏高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)人員，缺乏培訓(xùn)就業(yè)工作人員的優(yōu)秀專業(yè)教師和優(yōu)秀教材（就業(yè)法律法規(guī)、就業(yè)心理），指導(dǎo)活動(dòng)主要停留在大學(xué)課堂上，集中在群體指導(dǎo)上，學(xué)校的個(gè)性化指導(dǎo)人力不足，政府所屬機(jī)構(gòu)和社會(huì)上的個(gè)性化指導(dǎo)幾乎是空白。高效要逐漸形成一個(gè)功能齊全、服務(wù)全面的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。當(dāng)前和今后一項(xiàng)重要任務(wù)就是要加強(qiáng)就業(yè)信息市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)的建設(shè)，重點(diǎn)是建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)，這是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的核心。

2.2.3組織人才交流會(huì)，搭建人才供求平臺(tái)。

高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該采用多種措施來(lái)應(yīng)對(duì)金融風(fēng)暴帶來(lái)的就業(yè)困局。然而高校以往的職業(yè)指導(dǎo)工作方式相對(duì)傳統(tǒng)，就業(yè)信息的收集方式為被動(dòng)等待，指導(dǎo)形式多為籠統(tǒng)的指導(dǎo)講座，這樣一來(lái)職業(yè)指導(dǎo)的效果是事倍功半，所以我們要變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，進(jìn)一步穩(wěn)定原有的就業(yè)渠道，拓展新的就業(yè)渠道，組織人才交流會(huì)，使人才交流會(huì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，多交流多溝通，達(dá)成協(xié)議。

2.2.4探索“1+2+1”培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

長(zhǎng)江大學(xué)正在實(shí)行“1+3”模式，就是大一主要把精力放在英語(yǔ)四級(jí)等基礎(chǔ)課上，剩下三年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這種方式取得一定的效果。其實(shí)，我們可以探索“1+2+1”模式，大一打好基礎(chǔ)，大二大三主攻專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，大四可以到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅避免了平時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式性，而且真正讓畢業(yè)生是學(xué)有所用，提高了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而這些能力正是企業(yè)單位所期望的，這樣畢業(yè)生就更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.3樹立市場(chǎng)意識(shí)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3.1參與社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)需求。

北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)150多家國(guó)有大中型企事業(yè)單位、民營(yíng)及高新技術(shù)企業(yè)、三資企業(yè)的人力資源部門和部分高校進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷顯示，8類求職大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞。就是，在最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)歸屬感、不苛求名校出身，只要綜合素質(zhì)好、有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)、有專業(yè)技術(shù)能力、溝通能力強(qiáng)、有親和力、有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力、帶著激情去工作。我們了解企業(yè)的需求，就明確了目的，就積極參加社會(huì)實(shí)踐，參加社團(tuán)活動(dòng)，利用寒暑假多到企業(yè)里實(shí)習(xí)，鍛煉自己能力，腳踏實(shí)地充實(shí)自己，盡力縮小與企業(yè)的差距。

2.3.2主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需要，選修企業(yè)要求的課程。

如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不再是等著企業(yè)來(lái)找我們，而是我們要主動(dòng)出擊，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的變化、理念、氛圍，在學(xué)生生涯和職業(yè)生涯之間，建起一座橋，選修企業(yè)要求的課程，比如在校內(nèi)選修一些專業(yè)課程，豐富自己的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)；培養(yǎng)自己應(yīng)該具備的基本技能，例如：動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、英文能力等。而這些在求職中是非常重要的，多方面提高自己，使自己盡快步入職場(chǎng)，符合企業(yè)的崗位要求。

2.3.3增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

大學(xué)生要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和適應(yīng)能力。道德素質(zhì)是用人單位最看重的素質(zhì)，它包括責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)正直、職業(yè)道德等，因此大學(xué)生應(yīng)該首先提高道德素質(zhì), 增強(qiáng)自身就業(yè)能力。其次，注重能力素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、主動(dòng)性和適應(yīng)能力這四項(xiàng)就業(yè)能力因素中的核心能力, 才在就業(yè)的市場(chǎng)上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì), 并且在以后的工作中獲得職業(yè)的發(fā)展和成功。第三，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉, 增強(qiáng)健康素質(zhì)。成功的事業(yè)寓于健康的身體, 大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉, 煉就健康的體魄, 為就業(yè)和將來(lái)事業(yè)的發(fā)展打好體質(zhì)基礎(chǔ)。

形勢(shì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，遵循市場(chǎng)規(guī)律，把高等教育納入國(guó)家創(chuàng)新體系之中，搭建起學(xué)校和企業(yè)之間人才供求的平臺(tái)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

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