彭　欽

教材分析：本課選自佛山市《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級上冊第11課《用ACDSee創(chuàng)建數(shù)碼相冊》，本課為第二課時。ACDSee9.0是一款具有簡單圖片處理功能的看圖軟件，在數(shù)碼產(chǎn)品普及的今天，讓學(xué)生接觸一款具有代表性的看圖軟件非常有必要。從教學(xué)容量上講，創(chuàng)建電子相冊的操作向?qū)в形鍌€頁面，每個頁面有3個操作，加起來共有15個小項，缺一不可。

設(shè)計思路：學(xué)生在第一課時已經(jīng)熟悉了ACDSee軟件的操作界面，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。因此在第一環(huán)節(jié)中，要對本課將要用到的一些知識點進行復(fù)習(xí)，為接下來的操作掃清障礙；第二環(huán)節(jié)的練習(xí)內(nèi)容以迎六一為主題進行分步學(xué)習(xí)；第三環(huán)節(jié)的練習(xí)與2008年國家發(fā)生的一些大事聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握用ACDSee軟件創(chuàng)建swf格式的電子相冊；掌握學(xué)習(xí)軟件的方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2．過程與方法：以任務(wù)驅(qū)動為主體，輔以自主探究學(xué)習(xí)；通過對電子相冊的探究，體驗信息科技實踐操作學(xué)習(xí)的基本過程；滲透看書和看電子書學(xué)習(xí)的這種方式，慢慢將這種方法融入學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的軟件學(xué)習(xí)做鋪墊。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過制作電子相冊，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的實用性與體驗成功的快樂。通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的互助精神與協(xié)作能力。

教學(xué)重點：根據(jù)創(chuàng)建向?qū)е敢齽?chuàng)建電子相冊并導(dǎo)出swf格式的電子相冊

教學(xué)難點：掌握該軟件的操作方法

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，六一兒童節(jié)馬上就要到了，老師為你們準(zhǔn)備了兩份禮物。你們看是什么？展示兩本電子相冊：一份無變換效果，一份有變換效果和背景色。同學(xué)們，這就是老師送給你們兒童節(jié)的禮物——電子相冊及其制作方法。你們看看更喜歡哪本電子相冊呢？為什么？

生觀看兩本電子相冊，選出自己喜歡的那本相冊并說明原因。

二、復(fù)習(xí)舊知，承上啟下

師提出問題： ① 如何打開ACDSee軟件？②在ACDSee中，如何打開指定文件夾的圖片？③如何挑選其中幾張圖片？

生回答問題并進行操作。

三、新知學(xué)習(xí)，分步進行

按照此款軟件的界面，進行新知傳授：

1.進入向?qū)А?師引導(dǎo)學(xué)生看書45頁的兩幅圖后提問：①你能給這兩幅圖的操作起個名嗎？②思考：為什么提供了3種格式，我們只選swf格式？③如何將指定圖片調(diào)至第一？

生思考、回答問題，并完成該步驟的操作。

師對學(xué)生進行指導(dǎo)：如果在操作時遇到困難，可用三種求助方法：小組內(nèi)互相討論；看書；觀看老師提供的分步視頻操作教程。

2.設(shè)置變換效果。師引導(dǎo)學(xué)生看書46頁的第1幅圖后提問：①你能給這兩幅圖的操作起個名嗎？② “全部應(yīng)用”那個選項有什么作用？③“隨機”是什么意思？④誰能上臺來在老師的電腦上按照提示完成“設(shè)置變換效果”的操作？

生思考、回答問題，并完成該步驟的操作。

3.設(shè)置播放模式。師引導(dǎo)學(xué)生看書46頁的第2幅圖后提問：在此頁面，你可以為相冊設(shè)定什么？

生閱讀后，回答：“可為相冊設(shè)定文件的質(zhì)量與背景顏色”，并按照書中的提示向?qū)瓿稍摬讲僮鳌?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻教程，提出問題：①你能為這步操作起個名嗎？②相冊的像素（即寬和高）是多少？③相冊保存的位置在哪里？

生思考、回答問題，并按照向?qū)崾就瓿烧麄€電子相冊的制作，操作中如遇困難尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

四、拓展任務(wù)，培養(yǎng)能力

師拓展教學(xué)：電子相冊不但可以記錄我們成長的足跡，還可以用來紀(jì)念一些重大的事情。同學(xué)們想一想，2008年我們國家發(fā)生了哪些大事？

生回答舉辦奧運會、汶川大地震、神舟七號發(fā)射成功等。

師從學(xué)生的回答中，讓他們從中挑選出一個主題，然后從已準(zhǔn)備好的圖片庫中挑選出學(xué)生喜歡的圖片，并為圖片添加文字說明，最后將這些圖片創(chuàng)建成一個exe格式的電子相冊。在學(xué)生完成后引導(dǎo)他們思考：exe格式與swf格式的電子相冊有何不同？

生自主完成任務(wù)，思考并回答留下的問題。

五、評價展示，小結(jié)知識

師利用多媒體展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從相冊尺寸和轉(zhuǎn)場效果等方面評價作品。

生談自己創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決辦法。

最后，師請學(xué)生回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，課后把他們認(rèn)為有紀(jì)念意義的圖片做成電子相冊，進行保存。

教學(xué)反思：在進行教學(xué)設(shè)計時，考慮到學(xué)生思維的活躍性，我以六一兒童節(jié)送學(xué)生禮物為主題，制成電子相冊，隨后以2008年國家發(fā)生的大事為拓展創(chuàng)建電子相冊，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與主人翁意識，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。此外，在練習(xí)的過程中，以任務(wù)驅(qū)動為主線、輔以自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不單純是為了學(xué)習(xí)這門軟件而學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)和自學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生在探究的過程中提高了信息素養(yǎng)。

(責(zé)任編輯付淑霞)