吳　揚(yáng)

[摘要]黨的十七大報(bào)告中明確提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在高職高專素質(zhì)教育中，大學(xué)語文課具有舉足輕重的作用，本文結(jié)合大學(xué)語文課在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性、傳承性、實(shí)用性的特征，來論述大學(xué)語文課在促進(jìn)高職高專學(xué)校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率的提高和畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)語文 高職高專學(xué)校 素質(zhì)教育

教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》（征求意見稿）指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉的發(fā)展趨勢，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”由此可見，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是中國高等教育進(jìn)入大眾化階段后高等教育調(diào)整和改革的重要舉措。

一、相關(guān)概念的界定和厘清

大學(xué)語文，是普通高校面向文（漢語言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、財(cái)經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)開設(shè)的一門公共必修的素質(zhì)教育課程。在大部分高校里，大學(xué)語文是以基礎(chǔ)課的面目出現(xiàn)在大家面前的。大學(xué)語文課程是在中學(xué)語文教育的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高大學(xué)生人文素質(zhì)，增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生文化修養(yǎng)而設(shè)置的主要課程之一，因而這門課程具有的顯著的人文色彩所決定的。大學(xué)語文相對(duì)于中學(xué)語文來說，不存在應(yīng)試壓力，更具有自由性、開放性和理論性，有更廣闊的視野和多樣的教學(xué)形式。但由于歷史的慣性以及缺少科學(xué)研究，大學(xué)語文成了中學(xué)語文的機(jī)械延伸。

高職高專，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。高職高專院校的重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型專業(yè)人才。大學(xué)生是我國未來各種事業(yè)的接班人和建設(shè)者，責(zé)任重大，需要具有較高的文化素質(zhì)，需要學(xué)習(xí)和掌握各種專業(yè)新知，有實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)又必須懂得“以人為本”的道理，尊重人，同情人，有遠(yuǎn)大理想和高尚品德。只有這樣，才能承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。高職高專學(xué)校與其他高等學(xué)校的區(qū)別在于，其培養(yǎng)出來的人才大多是熟練掌握某種技能的技能型人才。這種技能型人才在專業(yè)技能方面比較出色，但是由于在校期間的大部分精力和時(shí)間都投入到對(duì)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，其他方面的素質(zhì)相對(duì)而言比較欠缺。因此，大學(xué)語文課是高職高專學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！弊鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程，大學(xué)語文的人文素質(zhì)教育作用是一般政治理論課和人生修養(yǎng)課所無法替代的。教育部頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）中指出：“充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！薄洞缶V》充分肯定大學(xué)語文教學(xué)是滲透人文教育的主渠道的地位。

二、大學(xué)語文課是高職高專學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑

對(duì)于如何加強(qiáng)高職高專學(xué)校素質(zhì)教育，各地各校的做法不盡相同。但是通過大學(xué)語文課來促進(jìn)素質(zhì)教育是完全符合高職高專學(xué)校的實(shí)際情況的。而大學(xué)語文具有很強(qiáng)的綜合性和包容性，通過大學(xué)語文來實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)校的素質(zhì)教育，有其獨(dú)特的優(yōu)勢和可行性。

1.有助于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，指的是道德修養(yǎng)。做人的根本是道德修養(yǎng)。大學(xué)語文課教材中許多優(yōu)秀的作品體現(xiàn)了高尚的理想和積極向上的精神，深刻地反映了歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們密切關(guān)注的問題。通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)、思考、討論與辨析，可以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感。高職高專學(xué)生將這種使命感同自己所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來，有利于樹立遠(yuǎn)大的理想，確定自己正確的人生目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生有了較高的文化素質(zhì)，就會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，就能產(chǎn)生真正持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以頑強(qiáng)的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)去克服一切困難，學(xué)好業(yè)務(wù)?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校都在提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，因?yàn)閯?chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新能力的核心和基礎(chǔ)。而想象與聯(lián)想能力又是創(chuàng)造性思維能力的核心。就想象與聯(lián)想能力形成的心理機(jī)制來看，文學(xué)作品的閱讀與欣賞是培養(yǎng)和提高想象與聯(lián)想能力最為有效的方法之一。因而大學(xué)語文課對(duì)于幫助大學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神是必不可少的，具有重要的促進(jìn)作用。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率的提高和畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展

個(gè)人的素質(zhì)高低在很大程度上可以表現(xiàn)為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。2008年底由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)，在對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重危害的同時(shí)，也給大學(xué)生們的就業(yè)帶來了很大影響，在這種情況下，僅憑掌握一定的專業(yè)技能還不能完全適應(yīng)社會(huì)的需要。高職高專學(xué)生們更需全面提升自身素質(zhì)，尤其是寫作功底。不少教育專家對(duì)高職高專學(xué)生寫作現(xiàn)狀深感憂慮，指出他們一方面提筆就寫錯(cuò)字，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，另一方面他們應(yīng)用寫作能力差，不知道該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不會(huì)熟練撰寫公文。這些非常不利于學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也說明了高職高專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)的需要出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)。事實(shí)上公文不僅是從事行政工作必需掌握的文體，也是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本修養(yǎng)。對(duì)一名當(dāng)代大學(xué)生來說，無論是否從事文秘工作都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真掌握這些事務(wù)文書的寫法，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和工作的需要。求職是大學(xué)生畢業(yè)之后面臨的現(xiàn)實(shí)問題，掌握求職信與個(gè)人簡歷的寫作技巧和方法，有助于大學(xué)生畢業(yè)后成功求職。想要改善大學(xué)生應(yīng)用寫作現(xiàn)狀，提高應(yīng)用寫作水平，就必須在高職高專學(xué)校進(jìn)行大學(xué)語文課程教授，設(shè)置相應(yīng)的課時(shí)和實(shí)踐，只有如此，才能夠大力促進(jìn)高職高專學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)語文的教學(xué)理念，既要注重文學(xué)名著的熏陶，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)文化親和力與價(jià)值判斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和真理的不懈追求和對(duì)生命、人類、社會(huì)、自然的尊重和關(guān)愛，并最終達(dá)到塑造完美人格的目的。更要注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在今后的工作中有持續(xù)發(fā)展的能力。綜合我國大學(xué)語文課、素質(zhì)教育和高職高專學(xué)校的實(shí)際情況，在高職高專學(xué)校進(jìn)行大學(xué)語文科教育，無疑是實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑和有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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