左壯銀

現(xiàn)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，在很大程度上取決于一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，取決于創(chuàng)造型人才的數(shù)量和質(zhì)量。因此，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育的主題。實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才是歷史賦予各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和每位教育工作者的歷史使命。讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新必須從課堂教學(xué)抓起。

一、營(yíng)造氛圍，啟發(fā)求異，激發(fā)創(chuàng)新欲望

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍，則給師生、學(xué)生之間的信息交流造成障礙。教師如把自己作為普通一員融于學(xué)生之中，與學(xué)生平等相處，感情上會(huì)更融洽，心靈上會(huì)更溝通。如課堂上多用些“同學(xué)們，你認(rèn)為這道題應(yīng)如何做呢？請(qǐng)你講講好嗎？”“我們大家一塊學(xué)習(xí)好嗎？”常常能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，“你真聰明！”“你真棒！”教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞，同時(shí)把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有一種美好的心境。

牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”因此，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的猜想、求異。求異思維的實(shí)質(zhì)是標(biāo)新立異，求異重在思維活躍有探索精神。如在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這一課時(shí)，我提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有比曹沖更好的辦法呢？”讓學(xué)生在贊嘆古代曹沖聰明之外，還有信心向曹沖挑戰(zhàn)。這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，有的學(xué)生說(shuō)：“曹沖用的是石頭，比較麻煩，岸邊不是有泥土嗎？取土更方便?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我不用石頭，也不用土，就用人，因?yàn)槿寺?tīng)指揮，說(shuō)上就上，說(shuō)下就下?！边@樣，學(xué)生就會(huì)興致勃勃、大膽、無(wú)所顧忌的設(shè)想，敢于異想天開(kāi)，突破常規(guī)思維，在掌握知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新的欲望在不斷地增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，參與實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“知識(shí)是寶庫(kù)，但開(kāi)啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐?！睂?shí)踐，可以使人的大腦發(fā)達(dá)，可使小學(xué)生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在有些課文學(xué)完后就讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，在實(shí)踐中觀察事物的發(fā)展變化，從而主動(dòng)獲取更形象的知識(shí)，并且在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如教完《烏鴉喝水》一文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，弄懂烏鴉是怎樣喝到水的，并且想想有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法。學(xué)生興致勃勃地做了實(shí)驗(yàn)，第二天上課時(shí)，就有學(xué)生說(shuō)：“可以把瓶子扳倒，因?yàn)殂暿佑仲M(fèi)時(shí)又費(fèi)力，烏鴉只要用力把瓶子弄倒，水就會(huì)隨著瓶子的跌倒而流出來(lái)，這種方法很簡(jiǎn)單?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“烏鴉可以找一根吸管，吸水喝更簡(jiǎn)單……”這樣，學(xué)生通過(guò)參與課后的實(shí)踐與課堂匯報(bào)，不但為獲取新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，參與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象，還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是十分有益的。小學(xué)語(yǔ)文課本中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好文章不乏其例。如作者在結(jié)尾處不寫(xiě)結(jié)局，刻意留給學(xué)生想象的空間，《小攝影師》就是這樣的一篇。教學(xué)時(shí)，我按照原文提供的基本內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞“小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？為什么？”展開(kāi)想象。以《小攝影師笑了》為題進(jìn)行續(xù)編，學(xué)生充分發(fā)揮想象，悟出作者留下的“空白”，寫(xiě)出了合乎情理、新奇大膽的創(chuàng)造性文章，從中獲得了自我創(chuàng)造的滿(mǎn)足感。

我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下“無(wú)中生有”，體會(huì)一下“異想天開(kāi)”。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇“無(wú)中生有”或“異想天開(kāi)”的小作文，作文要求想象力豐富，內(nèi)容新奇。學(xué)生按要求充分發(fā)揮自己的想象力，如有的想象自己變成了金魚(yú)，很容易學(xué)會(huì)了游泳；有的想象自己成為了科學(xué)家，研制出了很多本領(lǐng)高強(qiáng)的機(jī)器人，代替人們做各種危險(xiǎn)的工作等等。這一活動(dòng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于想象王國(guó)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其意義無(wú)疑是重大的。

總之，只有在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，為學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我潛力的發(fā)揮，提供充足的自由空間，才能更好地培養(yǎng)出一批創(chuàng)新人才。