周曉祥

作為數(shù)學教師，最重要的是要上好數(shù)學課，那么，如何上好一堂數(shù)學課呢?有人認為就是做到教學目標明確，教學內容正確，抓住關鍵，突出重點，突破難點，其實不然，一堂好的數(shù)學課絕不能照本宣科，必須結合學生的實際情況，體現(xiàn)教師本人的個性、特點，要具有創(chuàng)新精神，特別要在樂、活、思、實、創(chuàng)五方面上下工夫。

一、樂

樂指樂學和學樂，即學生的學習具有迫切的求知欲望，通過學，感受知識的力量，享受成功的喜悅。

要使學生樂學，教師首先要充分調動學生學習的積極性，了解學生學習情況，盡量挖掘學生回答問題中的合理性和他們身上的閃光點。多鼓勵而不輕易否定，樂學，更重要的是教師能用生動的教學去感染學生，做到深入淺出，引人入勝，學生自然樂學。

樂學是學樂的開始，但要使學生真正感受到學樂，卻是十分困難的，因為學習畢竟要付出艱辛的努力，因此教師要不斷變換教學手段化枯燥為有趣，化繁難為簡易，創(chuàng)造條件使學生的學習變得輕松起來。

二、活

指的是鮮活的情景，靈活的方法，活動的課堂。

我們可以根據(jù)不同的教學目標與要求創(chuàng)設各種不同的教學情景，如問題情景、釋疑情景、演示情景、賞析情景、探究情景、矛盾情景、交際情景、討論情景、階梯情景、讀議情景、感悟情景、遷移情景、應用情景等，但所創(chuàng)設的情景要從學生已有知識、熟悉的現(xiàn)象、事實出發(fā)，與學生的生活實際相聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學生的興趣和求知欲望。

由于諸多因素的限制和教材本身的特點，難以完全適合各種教學的實際情況，如果教師在教學中不注意創(chuàng)設學生所熟悉的情境，數(shù)學就成為脫離實際的，沒多大用處的東西，反之，則能促使學生親自體驗數(shù)學的思維過程，還應面對不同的學生，采用不同的教法，重視教法的同時，更要重視學法，改進學生的學習方法。

數(shù)學課堂是數(shù)學活動的教學，數(shù)學課堂理應成為活動的課堂，這就要把單純的教師講學生聽轉變?yōu)樵诮處煹囊龑碌膶W生自主活動，師生之間的交流活動和合作學習。

三、思

思指思維，如數(shù)學思想和數(shù)學觀念，以及與之相關聯(lián)的數(shù)學方法等，都是數(shù)學思維的主導方向，是策略創(chuàng)造與邏輯演繹的結合，但我們的數(shù)學教學往往只重視邏輯演繹，忽視策略創(chuàng)造，輕觀察，實驗，類比，歸納，發(fā)現(xiàn)的探索性思維，一般來說，在中學階段應該有意識地培養(yǎng)學生依靠直覺提出猜想，進而能證明或否定猜想，只有這樣，才能使學生數(shù)學思維的發(fā)展既符合認知規(guī)律又是完備的。

通過數(shù)學活動，發(fā)展學生思維，這是數(shù)學活動的真諦，暴露思維過程是發(fā)展思維的有效手段，在概念教學中，教師要展示概念形成的過程，使學生自己學會思考，在例題的教學中，教師要讓學生思考為什么要這樣去推導，證明，解題的思路是怎樣想到的，并把自己在解題過程中遇到的挫折暴露出來，這樣，學生在這些經(jīng)歷中逐漸學會思考，從而促進了思維的發(fā)展。

四、實

實指實踐，實效，人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真理，不要讓學生在課堂上做聽客和看客，要讓學生做課堂的主人，動口，動手又動腦，親身參與探索和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，要強調凡是能由學生提出的問題，不要由教師提出，凡是能由學生解答的例題，不要由教師解答。

實效，是教育的最終目的，是以學生的發(fā)展為本，保證學生的心情舒暢和思維敏捷，讓學生敢想，敢說，敢設疑，敢思考，敢探究，讓學生成為學習活動的主體，確保學生學習的主體地位，中學是學生求知的基礎階段。要恰當安排課堂時間，提高時效比，重視過程，有效地提高學生的學習效率。

五、創(chuàng)

創(chuàng)指創(chuàng)新，包括創(chuàng)新的教，創(chuàng)新的學。

創(chuàng)新教學的關鍵是，改變教師的教學方式和學生的學習方式，首先要用“情感”為創(chuàng)新教學開道，要創(chuàng)設民主、和諧、寬松的教學氛圍，給學生以思考的充分自由，要為學生提供主動探究，自主學習，合作學習的廣闊天空，創(chuàng)設創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)新欲，使學生充滿自信。

有人認為創(chuàng)新教學，就是弄點新花樣，搞個形式，或者只是搞專題性學習，這是片面的，創(chuàng)新教學絕不是搞花架子，也不僅僅是專題性的研究活動，它同樣體現(xiàn)在數(shù)學知識教學中，比如引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，引導學生自覺地應用已學過的數(shù)學知識去觀察、分析和解決學生熟悉的，生活中不太繁雜的實際問題，讓學生自己提出新奇問題，提出與課本不同、與他人不同、與教師不同的見解，不同思路，不同方法，所有的這些對學生來說都是具有創(chuàng)新教育意義的。

綜上可知，上好一堂數(shù)學課要在樂、活、思、實、創(chuàng)五方面下工夫，這樣才稱得上是一堂好課，才能使學生在原有的基礎上提高，獲得成功，享受成功的快樂!

(責任編輯：黃春香)