周曉祥
作為數(shù)學教師,最重要的是要上好數(shù)學課,那么,如何上好一堂數(shù)學課呢?有人認為就是做到教學目標明確,教學內容正確,抓住關鍵,突出重點,突破難點,其實不然,一堂好的數(shù)學課絕不能照本宣科,必須結合學生的實際情況,體現(xiàn)教師本人的個性、特點,要具有創(chuàng)新精神,特別要在樂、活、思、實、創(chuàng)五方面上下工夫。
一、樂
樂指樂學和學樂,即學生的學習具有迫切的求知欲望,通過學,感受知識的力量,享受成功的喜悅。
要使學生樂學,教師首先要充分調動學生學習的積極性,了解學生學習情況,盡量挖掘學生回答問題中的合理性和他們身上的閃光點。多鼓勵而不輕易否定,樂學,更重要的是教師能用生動的教學去感染學生,做到深入淺出,引人入勝,學生自然樂學。
樂學是學樂的開始,但要使學生真正感受到學樂,卻是十分困難的,因為學習畢竟要付出艱辛的努力,因此教師要不斷變換教學手段化枯燥為有趣,化繁難為簡易,創(chuàng)造條件使學生的學習變得輕松起來。
二、活
指的是鮮活的情景,靈活的方法,活動的課堂。
我們可以根據(jù)不同的教學目標與要求創(chuàng)設各種不同的教學情景,如問題情景、釋疑情景、演示情景、賞析情景、探究情景、矛盾情景、交際情景、討論情景、階梯情景、讀議情景、感悟情景、遷移情景、應用情景等,但所創(chuàng)設的情景要從學生已有知識、熟悉的現(xiàn)象、事實出發(fā),與學生的生活實際相聯(lián)系,這樣才能激發(fā)學生的興趣和求知欲望。
由于諸多因素的限制和教材本身的特點,難以完全適合各種教學的實際情況,如果教師在教學中不注意創(chuàng)設學生所熟悉的情境,數(shù)學就成為脫離實際的,沒多大用處的東西,反之,則能促使學生親自體驗數(shù)學的思維過程,還應面對不同的學生,采用不同的教法,重視教法的同時,更要重視學法,改進學生的學習方法。
數(shù)學課堂是數(shù)學活動的教學,數(shù)學課堂理應成為活動的課堂,這就要把單純的教師講學生聽轉變?yōu)樵诮處煹囊龑碌膶W生自主活動,師生之間的交流活動和合作學習。
三、思
思指思維,如數(shù)學思想和數(shù)學觀念,以及與之相關聯(lián)的數(shù)學方法等,都是數(shù)學思維的主導方向,是策略創(chuàng)造與邏輯演繹的結合,但我們的數(shù)學教學往往只重視邏輯演繹,忽視策略創(chuàng)造,輕觀察,實驗,類比,歸納,發(fā)現(xiàn)的探索性思維,一般來說,在中學階段應該有意識地培養(yǎng)學生依靠直覺提出猜想,進而能證明或否定猜想,只有這樣,才能使學生數(shù)學思維的發(fā)展既符合認知規(guī)律又是完備的。
通過數(shù)學活動,發(fā)展學生思維,這是數(shù)學活動的真諦,暴露思維過程是發(fā)展思維的有效手段,在概念教學中,教師要展示概念形成的過程,使學生自己學會思考,在例題的教學中,教師要讓學生思考為什么要這樣去推導,證明,解題的思路是怎樣想到的,并把自己在解題過程中遇到的挫折暴露出來,這樣,學生在這些經(jīng)歷中逐漸學會思考,從而促進了思維的發(fā)展。
四、實
實指實踐,實效,人的能力并不是靠“聽”會的,而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真理,不要讓學生在課堂上做聽客和看客,要讓學生做課堂的主人,動口,動手又動腦,親身參與探索和實踐,包括知識的獲取,新舊知識的聯(lián)系,知識的鞏固和應用的全過程,要強調凡是能由學生提出的問題,不要由教師提出,凡是能由學生解答的例題,不要由教師解答。
實效,是教育的最終目的,是以學生的發(fā)展為本,保證學生的心情舒暢和思維敏捷,讓學生敢想,敢說,敢設疑,敢思考,敢探究,讓學生成為學習活動的主體,確保學生學習的主體地位,中學是學生求知的基礎階段。要恰當安排課堂時間,提高時效比,重視過程,有效地提高學生的學習效率。
五、創(chuàng)
創(chuàng)指創(chuàng)新,包括創(chuàng)新的教,創(chuàng)新的學。
創(chuàng)新教學的關鍵是,改變教師的教學方式和學生的學習方式,首先要用“情感”為創(chuàng)新教學開道,要創(chuàng)設民主、和諧、寬松的教學氛圍,給學生以思考的充分自由,要為學生提供主動探究,自主學習,合作學習的廣闊天空,創(chuàng)設創(chuàng)造情境,激發(fā)學生的好奇心,創(chuàng)新欲,使學生充滿自信。
有人認為創(chuàng)新教學,就是弄點新花樣,搞個形式,或者只是搞專題性學習,這是片面的,創(chuàng)新教學絕不是搞花架子,也不僅僅是專題性的研究活動,它同樣體現(xiàn)在數(shù)學知識教學中,比如引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題,引導學生自覺地應用已學過的數(shù)學知識去觀察、分析和解決學生熟悉的,生活中不太繁雜的實際問題,讓學生自己提出新奇問題,提出與課本不同、與他人不同、與教師不同的見解,不同思路,不同方法,所有的這些對學生來說都是具有創(chuàng)新教育意義的。
綜上可知,上好一堂數(shù)學課要在樂、活、思、實、創(chuàng)五方面下工夫,這樣才稱得上是一堂好課,才能使學生在原有的基礎上提高,獲得成功,享受成功的快樂!
(責任編輯:黃春香)