周曉祥
作為數(shù)學(xué)教師,最重要的是要上好數(shù)學(xué)課,那么,如何上好一堂數(shù)學(xué)課呢?有人認(rèn)為就是做到教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容正確,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),其實(shí)不然,一堂好的數(shù)學(xué)課絕不能照本宣科,必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,體現(xiàn)教師本人的個(gè)性、特點(diǎn),要具有創(chuàng)新精神,特別要在樂(lè)、活、思、實(shí)、創(chuàng)五方面上下工夫。
一、樂(lè)
樂(lè)指樂(lè)學(xué)和學(xué)樂(lè),即學(xué)生的學(xué)習(xí)具有迫切的求知欲望,通過(guò)學(xué),感受知識(shí)的力量,享受成功的喜悅。
要使學(xué)生樂(lè)學(xué),教師首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,盡量挖掘?qū)W生回答問(wèn)題中的合理性和他們身上的閃光點(diǎn)。多鼓勵(lì)而不輕易否定,樂(lè)學(xué),更重要的是教師能用生動(dòng)的教學(xué)去感染學(xué)生,做到深入淺出,引人入勝,學(xué)生自然樂(lè)學(xué)。
樂(lè)學(xué)是學(xué)樂(lè)的開(kāi)始,但要使學(xué)生真正感受到學(xué)樂(lè),卻是十分困難的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟要付出艱辛的努力,因此教師要不斷變換教學(xué)手段化枯燥為有趣,化繁難為簡(jiǎn)易,創(chuàng)造條件使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)。
二、活
指的是鮮活的情景,靈活的方法,活動(dòng)的課堂。
我們可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與要求創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情景,如問(wèn)題情景、釋疑情景、演示情景、賞析情景、探究情景、矛盾情景、交際情景、討論情景、階梯情景、讀議情景、感悟情景、遷移情景、應(yīng)用情景等,但所創(chuàng)設(shè)的情景要從學(xué)生已有知識(shí)、熟悉的現(xiàn)象、事實(shí)出發(fā),與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
由于諸多因素的限制和教材本身的特點(diǎn),難以完全適合各種教學(xué)的實(shí)際情況,如果教師在教學(xué)中不注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的情境,數(shù)學(xué)就成為脫離實(shí)際的,沒(méi)多大用處的東西,反之,則能促使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維過(guò)程,還應(yīng)面對(duì)不同的學(xué)生,采用不同的教法,重視教法的同時(shí),更要重視學(xué)法,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)課堂理應(yīng)成為活動(dòng)的課堂,這就要把單純的教師講學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下的學(xué)生自主活動(dòng),師生之間的交流活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。
三、思
思指思維,如數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念,以及與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)方法等,都是數(shù)學(xué)思維的主導(dǎo)方向,是策略創(chuàng)造與邏輯演繹的結(jié)合,但我們的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只重視邏輯演繹,忽視策略創(chuàng)造,輕觀察,實(shí)驗(yàn),類(lèi)比,歸納,發(fā)現(xiàn)的探索性思維,一般來(lái)說(shuō),在中學(xué)階段應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生依靠直覺(jué)提出猜想,進(jìn)而能證明或否定猜想,只有這樣,才能使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展既符合認(rèn)知規(guī)律又是完備的。
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生思維,這是數(shù)學(xué)活動(dòng)的真諦,暴露思維過(guò)程是發(fā)展思維的有效手段,在概念教學(xué)中,教師要展示概念形成的過(guò)程,使學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考,在例題的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生思考為什么要這樣去推導(dǎo),證明,解題的思路是怎樣想到的,并把自己在解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái),這樣,學(xué)生在這些經(jīng)歷中逐漸學(xué)會(huì)思考,從而促進(jìn)了思維的發(fā)展。
四、實(shí)
實(shí)指實(shí)踐,實(shí)效,人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的,而是靠“做”會(huì)的,只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真理,不要讓學(xué)生在課堂上做聽(tīng)客和看客,要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口,動(dòng)手又動(dòng)腦,親身參與探索和實(shí)踐,包括知識(shí)的獲取,新舊知識(shí)的聯(lián)系,知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程,要強(qiáng)調(diào)凡是能由學(xué)生提出的問(wèn)題,不要由教師提出,凡是能由學(xué)生解答的例題,不要由教師解答。
實(shí)效,是教育的最終目的,是以學(xué)生的發(fā)展為本,保證學(xué)生的心情舒暢和思維敏捷,讓學(xué)生敢想,敢說(shuō),敢設(shè)疑,敢思考,敢探究,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,中學(xué)是學(xué)生求知的基礎(chǔ)階段。要恰當(dāng)安排課堂時(shí)間,提高時(shí)效比,重視過(guò)程,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
五、創(chuàng)
創(chuàng)指創(chuàng)新,包括創(chuàng)新的教,創(chuàng)新的學(xué)。
創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是,改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要用“情感”為創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)道,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以思考的充分自由,要為學(xué)生提供主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的廣闊天空,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)新欲,使學(xué)生充滿(mǎn)自信。
有人認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué),就是弄點(diǎn)新花樣,搞個(gè)形式,或者只是搞專(zhuān)題性學(xué)習(xí),這是片面的,創(chuàng)新教學(xué)絕不是搞花架子,也不僅僅是專(zhuān)題性的研究活動(dòng),它同樣體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中,比如引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決學(xué)生熟悉的,生活中不太繁雜的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生自己提出新奇問(wèn)題,提出與課本不同、與他人不同、與教師不同的見(jiàn)解,不同思路,不同方法,所有的這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有創(chuàng)新教育意義的。
綜上可知,上好一堂數(shù)學(xué)課要在樂(lè)、活、思、實(shí)、創(chuàng)五方面下工夫,這樣才稱(chēng)得上是一堂好課,才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功,享受成功的快樂(lè)!
(責(zé)任編輯:黃春香)