劉國偉
摘要:概述日常教學中總結出的提高學生高中數(shù)學學習能力的方法,為當前高中數(shù)學教學、教育提供參考,
關鍵詞:高中數(shù)學學習能力
高中數(shù)學因為其內容多樣性,高度的抽象性,邏輯的嚴謹性等特點,使得不少高中生不適應這門學科,解題時總感覺迷霧重重,無從下手,甚至產生畏懼感,而高中數(shù)學是高中階段的基礎學科,其水平的高低不僅直接影響學習成績,而且因為其運算和邏輯思維能力還影響其他學科而牽連學習成績,如何提高高中數(shù)學學習能力,是所有高中數(shù)學教師共同關注的問題,以下筆者將就自己的體會加以概述。
一、培養(yǎng)學生學習興趣,調動學生學習積極性
美國著名心理學家布魯納說過:“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣,”可見興趣對學生的學習起著巨大的推動作用,是學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素,現(xiàn)階段高中學生處于青春發(fā)育期,這一類人群普遍的特點是躁動,心理承受能力差,加之高中數(shù)學較為枯燥,學科難度大,從而導致他們討厭數(shù)學,對其失去興趣而學習能力下降,因此,應該充分發(fā)揮教師的主導作用,培養(yǎng)學生學習興趣,調動學生學習積極性,首先,教學時應做到語言生動、風趣、幽默,教師應能自如地運用形象的比喻和幽默笑話,把數(shù)學知識變抽象為具體,把枯燥無味變?yōu)榻蚪蛴形叮湍芴岣邔W生的學習興趣,其次,應利用生活中真實的、有趣的事例創(chuàng)設教學情境,讓學生在適當?shù)囊龑侣剿鳎谡媲畜w驗數(shù)學就在身邊并能解決實際問題的同時,學生自然對它產生濃厚的興趣,激發(fā)了求知欲,再者,應適當采用新穎有趣的教學方式,例如多媒體教學,其特點是可以使枯燥的教學內容在計算機的幫助下“動”起來,極大地增強了教學的直觀性、趣味性,使教師的教學更富感染力和生動性,從而有效培養(yǎng)了學生的學習興趣,有助于學生發(fā)揮學習的主動性。
二、夯實基礎,培養(yǎng)能力
我們在日常的教學中發(fā)現(xiàn),學生的數(shù)學學習能力差,主要是因為對基礎知識的理解、掌握和應用上還有待提高,俗話說:“萬丈高樓平地起,”只有在熟練掌握基礎知識的前提下,綜合運用能力才能提高,而且從歷年高考真題中可以看出,圍繞著考綱、教材和教學要求,對基礎知識、基本技能、基本思想和方法都進行了充分的考查,基本分題的分值占75%以上,充分說明了夯實基礎的重要性,培養(yǎng)能力即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,其目的是使學生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識高中數(shù)學的新知識、新思想、新事物、新方法,掌握其中的基本規(guī)律,從而提高其學習能力,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,首先要提高教師的創(chuàng)新意識,教師應該在教學的思想和方式上大膽嘗試,通過通透教材,貼近生活,把現(xiàn)實中的新問題帶進課堂,引導學生主動創(chuàng)新來解決問題,其次,鼓勵學生解決問題要多樣化,因此,教師要精心挑選例題,并對例題加以變形,注重學生的個性差異,尊重學生的想法,鼓勵學生思維的多樣化,并提倡思維方式的多樣化,讓學生在求異思辨中得到知識的開啟、創(chuàng)新,從而豐富解題思維和技巧,促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生的自信心理
由于初中和高中是兩個不同的學習階段,前者為相對依靠教師階段,后者為相對獨立階段,而高中數(shù)學和初中數(shù)學相比,其難度陡然上升,對理解和各種能力的要求突然加大,致使很多學生,其中不乏初中的尖子生不能適應高中數(shù)學的學習,從而出現(xiàn)氣餒,自卑,甚至厭學的情緒,這時,第一,教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的潛力和特點,針對不同的學生,給予他們不同的指導和幫助,例如高中女生,直接推理能力較強,但間接推理能力欠缺,思維較單一,因此,我們要注意多發(fā)揮其長處,使其自信心大大提高,再針對其弱項進行針對輔導,第二,培養(yǎng)自信最好的途徑莫過于成功的體驗了,教師應該積極為學生創(chuàng)造成功的機會,給予成功的獎勵,哪怕是一句口頭表揚,讓他們體驗成功的喜悅,對于他們在學習中所犯的錯誤,教師應以良好的心態(tài),寬容的微笑來指出錯誤所在,給其學習動力和戰(zhàn)勝困難的決心。
四、培養(yǎng)學生科學的學習方法和良好的學習習慣
教師不但要教授學生教材上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生科學的學習方法和良好的學習習慣,正所謂:“授人以魚,不如授人以漁”,對學生的培養(yǎng),筆者總結成三點:預、記、練,“預”即預習,學生應做好課前預習計劃,對重點、難點和要求較高的內容有一定的了解,帶著問題進入課堂,從“要我學”變成“我要學”,從而提高學習效率,“記”即記筆記,記易錯題,記方法,記老師所講的筆記,特別是教師上課時所講的重點內容,要在課后加深理解,千萬不能記后不聞不問,從教師所講的例題和自己所做的習題中記易錯題,查缺補漏,找出自己的缺點和薄弱環(huán)節(jié),加以重視和改正,下次避免再犯同樣的錯誤,記方法則是從多種渠道獲得解決問題的方法,做到靈活運用,舉一反三,“練”即有選擇的練題,練題對學生課堂知識的鞏固和加深,提高數(shù)學的學習能力有著重要的作用,在練的過程中要善于總結解題思路和技巧,并將上述兩點有機結合起來,形成自己的一套數(shù)學學習模型。
五、深入了解學生心理,加強溝通、交流
心理障礙是指人的動機行為受到阻礙或干擾,不能實現(xiàn)自我預定的目標,而產生的緊張心理狀態(tài),心理學認為,心理障礙容易導致消極思維,據(jù)調查,幾乎每位學生在學習數(shù)學的過程中都存在些許心理問題,其原因較多,也比較復雜,例如,社會的競爭日益激烈,家長對子女的期望成才的急迫,學校對升學率的片面追求以及學生自身的原因等心理壓力就像一盆盆冷水,極大地燒滅學生的學習熱情和信心,教師不僅要關心學生們的學習問題,更要關心他們的思想問題,要像朋友一樣和他們進行溝通、交流,想學生之所想,急學生之所急,了解其思想上,學習上甚至生活上存在的問題;幫助其找出問題、分析問題并幫助其解決問題,這樣的師生關系才會和諧,只有和諧的師生關系,才能使學生產生更大的學習動力,同時社會應大力加強素質教育的輿論宣傳,使人們深入了解學生全面發(fā)展的重要意義,從而減輕學生壓力。
總之,教學實踐告訴我們,教師在教學之余,要不斷總結提高學生學習能力的經驗,只要努力探索、鍥而不舍,就一定能找到提高高中數(shù)學學習能力的途徑。