王秋泉

當(dāng)前農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)條件較以前已經(jīng)有所改善，但與城市學(xué)校相比還有很大差距。這種差距不僅體現(xiàn)在教學(xué)條件上，還體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科被學(xué)生、家長(zhǎng)及其他教育工作者的重視程度上。所以作為一名農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師，想從真正意義上上好美術(shù)課真的很難，但這不等于對(duì)美術(shù)教學(xué)放任自流。我覺得要搞好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要教師做如下努力：

一、教師要有信心搞好美術(shù)教學(xué)

農(nóng)村教師在美術(shù)教學(xué)中會(huì)遇到很多意想不到的困難，如周圍環(huán)境不寬松、美術(shù)的學(xué)科價(jià)值不被重視、缺少教學(xué)必備的用具等等，這些使得農(nóng)村美術(shù)教師要想在教學(xué)中有所創(chuàng)新是很難的。為改變這種現(xiàn)狀，美術(shù)教師自身首先要樹立起搞好美術(shù)教學(xué)的信心，要相信隨著考試制度的日趨完善，美術(shù)也會(huì)有它發(fā)展的空間。教師的這種信心，不僅來自于淵博的知識(shí)和精湛的專業(yè)技能、先進(jìn)教育觀念、科學(xué)的教育方法，而且來自于終身學(xué)習(xí)觀念的樹立和對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心，只有這樣才能搞好農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。

二、在生活中搜集和制作教學(xué)用具

美術(shù)學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，需要一些教具、學(xué)具輔助教學(xué)，才能獲得理想的教學(xué)效果。如果沒有顏料、畫筆、手工材料等學(xué)具或臨摹品等教具，美術(shù)教學(xué)很難進(jìn)行。而農(nóng)村學(xué)生或因家庭條件貧困，或家長(zhǎng)不予支持，或因地理位置偏僻無處購買等原因，造成美術(shù)教學(xué)用具匱乏，美術(shù)教學(xué)難以開展。如何改變這種狀況，這就要求教師要做生活的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)、制造教學(xué)用具。比如，沒有城市學(xué)校里專用的美術(shù)教室，教師可以找一間破舊的寢室或倉庫代替；沒有幾何體就用白卡紙做；沒有靜物用舊瓶罐當(dāng)；將舊衣服和舊床單、被罩改造成畫布；用膠合板做畫板；沒有專業(yè)聚光燈用燈泡上面放鐵皮等等，這樣教具就在生活中誕生了。

三、開發(fā)校本課程和美術(shù)教育資源

新課改下的中小學(xué)美術(shù)教材有了很大的變化，但是有些內(nèi)容離農(nóng)村中小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，這就需要教師要開發(fā)屬于本地本校學(xué)生的校本課程，以彌補(bǔ)教材的不足，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣。我曾在自己任教的農(nóng)村學(xué)校開發(fā)過泥塑課校本課程。當(dāng)時(shí)正處在夏季，我利用本地黃土多且質(zhì)量好的優(yōu)點(diǎn)，帶領(lǐng)八年級(jí)的學(xué)生開展了泥塑課。我首先帶領(lǐng)男同學(xué)推車到村頭挖回幾車黃土，然后師生共同把泥和出來且摔成泥塊，最后進(jìn)行泥塑。學(xué)生們興致勃勃，沒等我演示完泥塑的步驟，就急不可待地動(dòng)手操作起來。全班學(xué)生分為五組，每組學(xué)生共同探討、互助合作，我巡回指導(dǎo)。教室像個(gè)工廠，熱火朝天，室內(nèi)響著輕音樂，打破了以往美術(shù)教學(xué)中教室里鴉雀無聲的局面。一節(jié)課下來，學(xué)生就做出動(dòng)物、人物、交通工具、武器裝備等泥塑作品，這些作品有的小巧玲瓏，有的質(zhì)樸大器，每件作品都被放在講臺(tái)前展示、評(píng)價(jià)一番，學(xué)生非常有成就感。在開發(fā)身邊的美術(shù)資源方面，農(nóng)村學(xué)校更是具有得天獨(dú)厚的條件，如樹葉、雞蛋殼、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、易拉罐、土豆、蘿卜等，都是既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保的美術(shù)資源，教師可以教學(xué)生用豐富的靈感和靈巧的雙手，將它們變成一幅幅漂亮的畫或者裝飾品。

四、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)資料匱乏，并且教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，因此，相對(duì)地造成了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)信息的閉塞。而網(wǎng)絡(luò)、及多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，則彌補(bǔ)了這方面的不足。美術(shù)教師利用網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資料、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論、了解美術(shù)專業(yè)國(guó)內(nèi)外最新的研究情況，可以為教學(xué)帶來極大的新鮮內(nèi)容。同樣，多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，如果農(nóng)村美術(shù)教師學(xué)好了計(jì)算機(jī)知識(shí)及相關(guān)的軟件，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不但可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性，處理好畫面中遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，實(shí)與虛，局部與整體的關(guān)系，還可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)效率。

以上是我多年來在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中總結(jié)出的一點(diǎn)心得。我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科一樣，不能死教書、教死書，而是要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同地域、不同人群、不同環(huán)境氛圍，制定不同的教育教學(xué)方案，讓美術(shù)教學(xué)真正成為一種美的傳播、美的創(chuàng)造、美的享受。

(責(zé)任編輯付淑霞)