安春云

【摘 要】?jī)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高英語(yǔ)課的效果的方法很多，我們要采取各種措施因材因人施教，充分發(fā)揮課堂時(shí)間的最大效益，在課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和方法的有效指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是每個(gè)從事英語(yǔ)教育工作者需要研究的重點(diǎn)課題。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 教學(xué)效果 課堂效益

優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)指導(dǎo)思想，教材教法綜合性教學(xué)改革問(wèn)題。作為教師，面對(duì)的學(xué)生群體情況各異，班級(jí)與班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間，在學(xué)習(xí)積極性與興趣，接收語(yǔ)言知識(shí)的敏捷程度與模仿能力，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的高低等方面都有所不同。遵循教學(xué)指導(dǎo)思想和基本原則，尋找有效的多種方法和措施來(lái)組織課堂教學(xué)，目的就是要讓教學(xué)對(duì)象通過(guò)學(xué)習(xí)能盡快掌握所學(xué)知識(shí)，并能在考試中取得好的英語(yǔ)成績(jī)。下面就我自己在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐談一些體會(huì)。

一、重視教材與教學(xué)資源的整合、運(yùn)用

課堂是教學(xué)的主陣地。創(chuàng)造性地使用教材、研究教材、探索教材，將身邊的教學(xué)資源與教材有機(jī)地整合，進(jìn)而合理地運(yùn)用，這也就是我們常說(shuō)的“備教材”。這里我想著重強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：①擴(kuò)展教材的寬度，提高學(xué)生的興趣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)文化學(xué)科。它就好比語(yǔ)文學(xué)科與歷史學(xué)科的綜合體，甚至涵蓋得更多。而我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中是否過(guò)于重視“語(yǔ)言學(xué)科”的特點(diǎn)，而忽略了它作為“文化學(xué)科”的特性。所以我對(duì)那些能夠堅(jiān)持背誦單詞短語(yǔ)句式的孩子總是懷有一種憐憫之情，我更希望我的學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是單詞短語(yǔ)和句式，我更希望他們對(duì)講英語(yǔ)的國(guó)家的文化、體育、娛樂(lè)、科學(xué)，以及生活的方方面面有所了解。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣將大有幫助。達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。②課堂精講多練，合理地安排教學(xué)設(shè)計(jì)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要媒介，但它不是固定的一成不變的。記得剛走上講臺(tái)時(shí)，我嚴(yán)格按照教材的步驟進(jìn)行，生怕落下一個(gè)環(huán)節(jié)而耽誤了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。有的時(shí)候自己也知道有些環(huán)節(jié)用處不大，或是與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不貼邊，但還是硬著頭皮往下講，收效甚微，也就是低效的教學(xué)。我們可以在教材的基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教材為我所用，發(fā)揮其最大的作用。好的課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的，不能以教師的講解為主。“聽(tīng)”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，但是“用”卻大不一樣了。老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。課堂不能只給學(xué)生留下機(jī)械的記憶，而應(yīng)讓其在實(shí)際操作中有所領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)如何可持續(xù)的學(xué)習(xí)。③延長(zhǎng)課堂的長(zhǎng)度。一節(jié)課僅有45分鐘，即使是非常有效的課堂教學(xué)也不能保證大多數(shù)的學(xué)生做到100%的掌握。我始終認(rèn)為一節(jié)有效的課堂應(yīng)該在結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生帶著思考走出課堂。

學(xué)生不是機(jī)器人，日復(fù)一日的機(jī)械記憶只會(huì)使其厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們作為老師的主要目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在課程理念指導(dǎo)下開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。教學(xué)中要了解、把握學(xué)生的感受和體驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景和素材，使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)和有話能說(shuō)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)。具體教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)視野開(kāi)闊、對(duì)時(shí)事要聞和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題頗為敏感，教師可以親自選取或引導(dǎo)學(xué)生收集來(lái)自于報(bào)刊、廣播、因特網(wǎng)等媒體的時(shí)事、賽事、時(shí)尚和娛樂(lè)新聞和信息，并將這些材料帶進(jìn)課堂。英語(yǔ)新教材的Warm-up部分通過(guò)呈現(xiàn)多幅圖片把單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以引出中心話題。教師可以圍繞這些話題設(shè)計(jì)一系列具體的課堂活動(dòng)，如看圖回答問(wèn)題、組織小組討論、聽(tīng)錄音補(bǔ)全句子和合作編對(duì)話等等，形成師生之間和生生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生“用語(yǔ)言去學(xué)”和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”，也為整個(gè)單元的后續(xù)學(xué)習(xí)有效地“熱身”。

三、教學(xué)中應(yīng)遵循這些教學(xué)原則

1.因材因人施教原則。這是教學(xué)法中最基本的原則，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)和難易程度，選擇最佳的教學(xué)方法，使盡可能多的學(xué)生都能從教學(xué)中受益。

2.循序漸進(jìn)、由淺入深原則。英語(yǔ)知識(shí)有難也有易，在教學(xué)中，如遇到較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一下不能接受或掌握時(shí)，可采用化難為簡(jiǎn)，由淺入深，多種方法并用的教學(xué)法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教多音節(jié)單詞時(shí)，學(xué)生往往老是讀不準(zhǔn)，或者感到拼讀很困難，可采用先分解教單個(gè)音節(jié)再合成的方法來(lái)解決，通常是很見(jiàn)效。

3.英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐交際原則。英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)作為交際工具的能力，而掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的最終只能通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐來(lái)完成。課堂教學(xué)要教師和學(xué)生之間應(yīng)互動(dòng)，英語(yǔ)課要上成交際交流課，很多教材也是按交際實(shí)踐原則來(lái)設(shè)計(jì)和安排的。在某個(gè)特定的情景中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能進(jìn)行大量的相關(guān)練習(xí)。

4.教與學(xué)相輔，學(xué)生為中心原則。教與學(xué)關(guān)系緊密，相輔相成，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的心理和需要，注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)度。

四、實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，也是保證英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效實(shí)

施的重要手段。在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)時(shí)，既要避免那種耗時(shí)費(fèi)力且程序繁瑣的評(píng)價(jià)方式，也要避免那種為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的形式主義。評(píng)價(jià)還要因人而異，視活動(dòng)的難易而有所不同，評(píng)價(jià)可以由教師實(shí)施，也可有學(xué)生的參與。對(duì)于學(xué)生的參與，教師要密切關(guān)注、仔細(xì)聆聽(tīng)，并對(duì)此進(jìn)一步做出實(shí)事求是、客觀公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。

綜上所述，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和求知欲；有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略；有助于發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而真正達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，提高教學(xué)效果。