陶　敏

職業(yè)技術(shù)教育對教師提出了更高的要求，其中最重要的就是要突出職業(yè)教育特色，增強學(xué)生動手實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)技校學(xué)生在實習(xí)教學(xué)中的實習(xí)興趣，使他們在技能操作訓(xùn)練中保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，是保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。本文結(jié)合電工實習(xí)教學(xué)實踐，著重從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力等幾方面闡述提高電工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會實踐過程中形成和發(fā)展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。例如作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

教師的愛心是提高學(xué)生積極性和興趣的關(guān)鍵。技校學(xué)生大多數(shù)年齡偏小，思想上都不成熟。在實習(xí)過程中對待學(xué)生的態(tài)度上容易受環(huán)境、情緒等條件因素的影響。做為實習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)技校學(xué)生的年齡及心理狀況發(fā)，持之以恒地從思想、學(xué)習(xí)、生活上給予學(xué)生關(guān)愛和幫助，在傳授專業(yè)技能知識的同時，與學(xué)生在思想上感情上進一步溝通，建立平等融洽的師生關(guān)系，學(xué)生在老師的關(guān)愛下，會產(chǎn)生一種巨大的精神力量，和好學(xué)上進的愿望，從而增強學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

教師要對每一個學(xué)生都充滿信心和希望。技校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，個人能力及思維上存在差異，在學(xué)習(xí)技能及技術(shù)的掌握上難免存在著水平上的差距。在實習(xí)教學(xué)中，教師要正確對待這種差別，對每一位學(xué)生都要懷有高度的責(zé)任心和愛心，鼓勵成績好的同學(xué)的同時，也要善待和激勵學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，培養(yǎng)其自信心和上進的動力。時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對他們在實習(xí)過程中所出現(xiàn)的一些問題，教師要認真分析，不要武斷地批評。要循序漸進地糾正他們的錯誤，并且對他們的點滴進步都給予肯定，樹立他們的自信心，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強實習(xí)教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)效果

在實習(xí)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)和課題的要求，運用正確有效的教學(xué)方法，認真組織好學(xué)生分組練習(xí)，加強學(xué)生動腦、動手和應(yīng)用能力培養(yǎng)。例如，在照明電路的教學(xué)中，首先讓學(xué)生熟練掌握兩只雙連開關(guān)控制一盞白熾燈的工作原理，然后要求學(xué)生自己設(shè)計安裝樓梯電燈的電路圖，并按照自己設(shè)計的電路圖安裝樓梯電燈，看是否樓上、樓下的開關(guān)都能控制樓梯電燈。

多媒體教學(xué)具有直觀真實的教學(xué)效果，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重利用多媒體把理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)有機地融合在一起，例如電動機控制線路的安裝課題中，在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中將所有觸頭、開關(guān)做成活動的，在原理講解過程中，使用課件反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電勸機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果顯著。

三、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動能

采取交互式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動，成為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)變得生動有趣、高效。通過交互式的教學(xué)，學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。因而學(xué)生對知識和技能操作的感受性增強、反應(yīng)靈敏、思想活躍、知識和專業(yè)技能掌握較快，從而促進了教學(xué)效果的提高。

做好實習(xí)考評，建立激勵機制。技校在實習(xí)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)按規(guī)定的操作方式和工藝要求完成實習(xí)課題，然后依據(jù)課題評分標準對其操作結(jié)果進行評定。教師通過評定的結(jié)果可以了解學(xué)生掌握的情況及時調(diào)整教學(xué)思路和側(cè)重點，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而鞏固其技能水平。

另外，技校學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握技能的過程中，難免遇到困難和挫折。因此，要對學(xué)生的進步不斷地給予肯定和表揚，使其獲得成就感和堅持的信念。所以在實習(xí)教學(xué)與技能訓(xùn)練中，如能使用積極向上的考評方式，將會起到激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇攀高峰的作用。

（作者單位：新汶礦業(yè)集團公司高級技工學(xué)校）