劉月恒

鉗工技能是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，但要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并不是件容易的事。因?yàn)殂Q工是個既要技術(shù)，又要體力的工種。如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考，筆者認(rèn)為要搞好鉗工技能教學(xué)，應(yīng)抓好以下六個方面。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

職業(yè)類學(xué)校中學(xué)生的素質(zhì)和普通類學(xué)校的學(xué)生相比，差距較大。對機(jī)械專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且有一定的厭學(xué)情緒。一些同學(xué)具有作風(fēng)懶散的壞毛病，有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。一方面，實(shí)行“雙證”制度，參加對口升學(xué)的學(xué)生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報(bào)名參加對口升學(xué)考試、升學(xué)。另一方面，給學(xué)生分析我國目前的形勢是缺少操作熟練的技術(shù)工人，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，掌握專業(yè)技能，對今后的工作有著十分重要的意義。

二、分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)

只知道終極目標(biāo)還不夠，還要讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的分階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生就不至于對操作的重復(fù)練習(xí)感到枯躁單調(diào)，而是按照分解出的每個階段技能目標(biāo)去努力提升自己的技能。

具體說，在開始練習(xí)前，將以前參加技能鑒定的工件展示給學(xué)生觀看，從工件的形狀、尺寸公差、配合精度、加工的方法與過程進(jìn)行分析，讓學(xué)生對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個初步的總體了解，然后把從開始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配，指出在每個時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能。比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于一個毫米。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于半個毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過小導(dǎo)致工件報(bào)廢，過大則增加銼削工作量和勞動時(shí)間。

三、培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)

基本操作技能相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確與否，及時(shí)指出存在的問題。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削是最重要的基本功，這些操作技能要通過大量的練習(xí)才能掌握。以鋸割為例，許多學(xué)生剛開始可能并不太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜。實(shí)際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的位置，身體與胳膊的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都有密切的關(guān)系。正確動作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行較長時(shí)間的練習(xí)。

四、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響工件的質(zhì)量和加工速度，體現(xiàn)著學(xué)生的技能水平。這就要求學(xué)生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。

五、注重綜合操作訓(xùn)練，有針對性地進(jìn)行課題練習(xí)

在學(xué)生熟練地掌握單項(xiàng)操作技能后，就要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，加深其對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓(xùn)練中多數(shù)都要制作的一個小釘錘，就是出于這樣的考慮。

六、對學(xué)生的成績及時(shí)做出評價(jià)

無論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)的要求，教師利用這個標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平作出評價(jià)；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn)，教師對學(xué)生的成績及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技能評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生積極性。

（作者單位：河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）