張世輝

案例：2005年2月，南方某市幾名小學(xué)女生被禽獸教師奸污。因遭到犯罪教師的威脅，且由于性知識的極度匱乏，因此，所有受害女生都沒有向家長透露情況，甚至不知道自己遭到了性侵害。

近年來國內(nèi)媒體不乏對此類事件的報道，這些本不應(yīng)發(fā)生的丑惡事件，為何屢屢發(fā)生呢?原因是多方面的，如個別教師素質(zhì)低下(校外犯罪分子才是性侵害事件的主體)、學(xué)校管理機制不健全等。然而，小學(xué)性教育的嚴(yán)重缺失以及小學(xué)生性知識的極度匱乏，卻是導(dǎo)致性侵害事件發(fā)生的最大元兇。加強小學(xué)性教育，可以減少此類事件的發(fā)生率，減少受害學(xué)生的數(shù)量，減輕事發(fā)后學(xué)生受傷害的程度。

一、小學(xué)性教育存在的問題及原因分析

筆者選取河南省某實驗小學(xué)作為調(diào)查對象，通過對有關(guān)教科書進行分析、問卷調(diào)查、訪談等途徑，管窺小學(xué)性教育中存在的問題。

1，小學(xué)性教育內(nèi)容設(shè)立情況。

小學(xué)性教育方面的教科書主要是《小學(xué)健康教育》(陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版)，共分12冊，每學(xué)期一冊。第一冊(一年級上學(xué)期)在“認(rèn)識我們的身體”一章中進行四肢、五官的識別教育：第六冊(三年級下學(xué)期)在“保持會陰部的衛(wèi)生”一章中進行生殖器衛(wèi)生教育；第九冊(五年級上學(xué)期)在“生命的開始”“腎臟和尿”兩章中講述生命個體的由來及泌尿系統(tǒng)基本常識。該書從第十一冊(六年級上學(xué)期)起對學(xué)生進行較為詳細(xì)的青春期教育，設(shè)立如下章節(jié)：“青春期的身體變化”“青春期男生的衛(wèi)生保健””青春期女生的衛(wèi)生保健”“青春期心理衛(wèi)生”“男女同學(xué)如何相處”：第十二冊(六年級下學(xué)期)中介紹了艾滋病的基本知識。

2，問卷及訪談中反映出的問題。

該套性教育教科書內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，適合小學(xué)生的年齡特點，對小學(xué)生的身心發(fā)展大有裨益。但在對該校學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，性教育的具體實施(健康課的開展)大大削弱了教科書的實際價值。主要表現(xiàn)為以下方面。

一是教師配備不足。受訪學(xué)生中一年級學(xué)生有7人，分屬不同的班，均表示教師沒有上過健康課；二年級學(xué)生13人，也表示沒有上過健康課：三年級學(xué)生13人，其中9人表示上過健康課，該課由班主任講授：四年級學(xué)生9人，其中8人表示上過健康課；五年級學(xué)生17人，其中13人表示上過健康課；六年級學(xué)生30人，僅1人表示未上過健康課，課程均由班主任講授。訪談結(jié)果表明：學(xué)校雖然配備了性教育教科書，卻并未配備相應(yīng)的專職教師，課程講述多由班主任負(fù)責(zé)。

二是課程開展不平衡。由于沒有專職教師，導(dǎo)致各班開展性教育狀況極不平衡。訪談中發(fā)現(xiàn)：同為五年級學(xué)生(分屬不同的班)，對上課情況的表述卻分為三類：一類學(xué)生表示從未上過健康課，一類學(xué)生表示從三年級才開始上課，還有一類學(xué)生表示從一年級就開始上課且從未間斷過。

三是教科書利用率低下。筆者通過翻閱該校學(xué)生的教科書發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的《小學(xué)健康教育》教科書還是全新的，書中幾乎沒有涂鴉、書寫的痕跡，與其他“主課”教科書形成鮮明的“新舊”對比。

四是學(xué)校、家庭重視程度不夠，認(rèn)識上有偏差。在對20位家長的訪談中，只有4位家長清楚地知道學(xué)校開設(shè)了性教育課程，但未能準(zhǔn)確說出課程名稱，對課程內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)情況更不了解。調(diào)查顯示：56％的受訪家長和32％的教師認(rèn)為“沒有必要在小學(xué)開展性教育”，僅有16％的家長和44％的教師認(rèn)為“很有必要對小學(xué)生進行性教育”，教師對小學(xué)性教育的認(rèn)可程度高于家長。在不支持小學(xué)性教育的家長中，有42.9％的人認(rèn)為性教育是“大人”的事，不應(yīng)該向小學(xué)生宣傳：57.1％的家長認(rèn)為宣傳會起到反作用。60％的家長表示，面對孩子提出的有關(guān)性的問題會采取搪塞、回避方式。44％的家長和28％的教師認(rèn)為對女生的性教育更為重要，對于男生的性教育則普遍忽視。對于小學(xué)性教育的主角由誰承擔(dān)的問題，60％的家長認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，而32％的教師認(rèn)為應(yīng)由家長承擔(dān)，由此可見，對于性教育的責(zé)任問題，學(xué)校與家長有相互推諉的傾向。

3，小學(xué)性教育的難點。

在調(diào)查中，36％的家長和28％的教師認(rèn)為小學(xué)性教育的最大難點是觀念的轉(zhuǎn)變，這反映出觀念的轉(zhuǎn)變將是小學(xué)性教育的主要工作。36％的家長和20％的教師認(rèn)為改革教科書是主要的環(huán)節(jié)。36％的教師認(rèn)為師資是最重要的問題，這與調(diào)查中反映的“教師配備不足”問題相契合。處理學(xué)生青春期生理變化，也是小學(xué)性教育的難點。92％的女生家長表示，會及時傳授給孩子相關(guān)知識，而男生家長中只有76％的人有此表態(tài)，這與教師、家長認(rèn)為女童性教育“更為重要”的看法相契合。88％的家長和83％的教師發(fā)現(xiàn)兒童做過與性有關(guān)的游戲或說過與性相關(guān)的話語。減少大眾傳媒對小學(xué)性教育的負(fù)面影響也是難點之一。80％的家長和88％的教師認(rèn)為大眾傳媒未考慮小學(xué)生的接受特點，對于小學(xué)生性觀念形成的指導(dǎo)不夠。另外，只有16％的教師表示自己會主動積極地參與性教育工作，因此使教師參與小學(xué)性教育的主動性成為一大難點。

4，小學(xué)性教育缺失的原因。

一是性知識匱乏引發(fā)對性的誤解。我國著名醫(yī)學(xué)專家吳階平教授說：“中國歷史上并不缺乏性教育，但那是一種封建的、有害的性教育——靠性封鎖、性壓抑或各種觀念和規(guī)范來限制人們的欲望?！倍遣糠旨议L對小學(xué)性教育持反對態(tài)度。很多家長混淆了性教育與性行為教育的概念，忽視小學(xué)生生理發(fā)展的特點。美國“性信息和性教育”理事會主席瑪麗·考爾德博士認(rèn)為：“對于性教育，可能特別緊要而有效的時期是14歲之前，尤其是5歲之前……這一時期所接受的有關(guān)‘性的培養(yǎng)和教育，無疑將決定兒童、青少年一生的健康和幸福?！睂η嗌倌甑男越逃龔膬和缙诰蛻?yīng)該開始并貫徹終身。性教育并不只是性生理教育，而是性道德、性法律、性心理等方面的教育。由于性知識貧乏所造成的身心疾病、未成年人遭受性侵害、青少年性罪錯事件的增加，都說明了對小學(xué)生進行性教育的必要性與重要性。三是學(xué)校忽視開展性教育。我國從1988年開始要求中小學(xué)必須開設(shè)生理健康課程，但學(xué)校并沒有引起足夠重視。很多教師受陳腐觀念的影響，不敢“理直氣壯”地講授性知識和性道德。一些小學(xué)的性教育長期處于“真空”狀態(tài)。

二、小學(xué)性教育缺失的補救措施

通過對國內(nèi)外小學(xué)性教育經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，結(jié)合調(diào)查中反映的問題，筆者對小學(xué)性教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施提出以下建議。

1，明確教育目標(biāo)。

當(dāng)前我國小學(xué)性教育應(yīng)完成以下目標(biāo)。(1)性別角色教育：在小學(xué)低年級講述兩性的差別，使學(xué)生確立正確的性別認(rèn)同感。(2)生命起源教育：講述生命的起源，使學(xué)生消除對于生殖的神秘感和錯誤的猜想，引發(fā)對生命的熱愛。(3)生理衛(wèi)生教育：使小學(xué)高年級學(xué)

生了解相關(guān)的生理衛(wèi)生知識，消除他們對青春期性生理和性心理的困惑。(4)性道德教育；使學(xué)生從小確立良好的性道德觀念，學(xué)會尊重他人和自我保護。(5)性保護教育：使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握生殖系統(tǒng)的衛(wèi)生保健常識及應(yīng)對性侵害的基本方法。

2，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)性教育應(yīng)該教什么，教多少，怎么教，這是教師和家長普遍感到困惑的問題。參照一些先進小學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，筆者對小學(xué)性教育內(nèi)容作出如下設(shè)計。小學(xué)一年級的性教育內(nèi)容有教育學(xué)生保持性器官衛(wèi)生，介紹預(yù)防誘拐和性侵害的知識，使學(xué)生了解性別差異，養(yǎng)成符合自身性別特點的著裝、行為習(xí)慣。小學(xué)二年級的性教育內(nèi)容有，使學(xué)生了解生命的繁衍和家庭的功能，強化學(xué)生對家庭的感情，讓學(xué)生認(rèn)識身體的各個部位。小學(xué)三年級的性教育內(nèi)容有：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識電視、電影中的情色鏡頭，培養(yǎng)他們對性的初級觀念，使其懂得分辨美丑；使學(xué)生建立道德責(zé)任感，養(yǎng)成在作決定前先了解事實，并征詢父母、教師意見的習(xí)慣。小學(xué)四年級的性教育內(nèi)容有：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身和周圍人的身體變化，進一步加強性別角色的認(rèn)同。小學(xué)五年級的性教育內(nèi)容有：使學(xué)生認(rèn)識青春期變化及第二性征，把握異性交往中的禮儀尺度。小學(xué)六年級的性教育內(nèi)容有：使學(xué)生懂得生殖器官的構(gòu)造、功能，保護自己的生殖器官，了解基本的遺傳學(xué)知識。

3，確保性教育實施的質(zhì)與量。

首先，當(dāng)前小學(xué)性教育的重點是匡正全民的性教育觀念，提升家長的認(rèn)識水平。應(yīng)將家庭作為性教育的主戰(zhàn)場，幫助家長形成正確的性教育觀念，采取科學(xué)的性教育方法，坦誠地面對孩子提出的性問題，既不搪塞應(yīng)付，也不欺騙斥責(zé)。其次，小學(xué)應(yīng)配備性教育專職教師。只有具備豐富的心理、生理衛(wèi)生知識和兒童教育理論知識的教師才能擔(dān)此重任。再次，針對部分性教育知識不易講授的問題，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育角色，讓學(xué)生成為性教育的主人。可效仿臺灣地區(qū)一些小學(xué)的做法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分小組(4人～6人，男女均衡)，自主開展性知識的討論：可在健康課中劃出一定時間進行，或以主題班會的形式開展。最后，應(yīng)在研究出版適合小學(xué)生的性教育教科書的基礎(chǔ)上，為家長提供實用易講的課外讀本，并設(shè)立監(jiān)管機制保障教科書的使用。教科書可以采取童話故事的形式委婉地講述性知識，讓學(xué)生以童真的心態(tài)去認(rèn)識“性”、了解“性”；設(shè)計適合小學(xué)生身心特點的以性教育為目的的游戲項目，寓教于樂，讓學(xué)生潛移默化地了解性知識，強化性防范意識和自我保護意識。