黃　蕾

摘要近幾年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)日益受到大家的重視。那么，在職高政治課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性如何，應(yīng)如何在職校學(xué)生中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?本文從職校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的可行性、具體操作方面闡述了一些觀點(diǎn)和做法。

關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)主體性探究

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，在現(xiàn)行的所有課程實(shí)施過(guò)程中都可以將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式加以引入，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

一、何謂研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新精神，掌握知識(shí)的方法。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。前者更多的是強(qiáng)調(diào)教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題獲得結(jié)論的過(guò)程。后者強(qiáng)調(diào)的是利用現(xiàn)成的東西，被動(dòng)地吸收、轉(zhuǎn)化成自己的能力的過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

二、職高政治課堂教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的具體措施

1作好課前預(yù)習(xí)，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的前提和準(zhǔn)備。了解教材內(nèi)容是學(xué)生完成學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生處理把握教材，最后完成對(duì)教材內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從中發(fā)現(xiàn)可研究的問(wèn)題，作好研究的準(zhǔn)備。

2開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展小課題研究，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)成功，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的重要途徑。社會(huì)調(diào)查，課題研究，也可以說(shuō)是一種課堂外的研究性學(xué)習(xí)。離開(kāi)它，課堂內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)就成了從書(shū)本到書(shū)本的紙上談兵，顯得枯燥而缺乏科學(xué)依據(jù)。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的前后，可以通過(guò)組織學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動(dòng)，了解社會(huì)實(shí)際，取得有價(jià)值的信息，補(bǔ)充教材的不足。

3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的關(guān)鍵。進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有一個(gè)由教師引導(dǎo)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的漸進(jìn)過(guò)程，在教學(xué)中教師要善于設(shè)計(jì)一些新穎別致、妙趣橫生，喚起學(xué)生求知欲的問(wèn)題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如在進(jìn)行《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)時(shí)，提出“高消費(fèi)就是高貢獻(xiàn)嗎?”“有錢(qián)就拿去消費(fèi)好嗎?”等問(wèn)題。同時(shí)。教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題的情境。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于提出問(wèn)題，并展開(kāi)討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使課堂內(nèi)形成積極思考、勇于探討的良好氛圍。

4重視成果總結(jié)，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。在研究性學(xué)習(xí)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，是研究結(jié)果的總結(jié)者。雖然，我們不能把研究性學(xué)習(xí)僅僅理解為搞幾次活動(dòng)、寫(xiě)幾個(gè)總結(jié)或幾篇論文，但在注重學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生形成一定的成果，甚至可以將追求研究成果作為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的成果意識(shí)，并通過(guò)對(duì)成果的表達(dá)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的綜合能力。也可以此證明將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高思想政治課課堂教學(xué)的重要意義。其成果形式可以是調(diào)查報(bào)告、研究小論文、心得體會(huì)等等。

5改變?cè)u(píng)價(jià)策略，這是將研究性學(xué)習(xí)方式引入職高政治課課堂教學(xué)并得以實(shí)施的可靠保證。對(duì)于學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)成績(jī)，由于其作為顯性德育課程的特殊性，更何況引入研究性學(xué)習(xí)方式以后，成績(jī)?cè)u(píng)定上，應(yīng)改變過(guò)去接受性學(xué)習(xí)以卷面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，而應(yīng)把內(nèi)容和形式都列入分析與評(píng)價(jià)的范圍。內(nèi)容上應(yīng)從參與政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度、體驗(yàn)情況、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，形式上可以采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，并要以正面評(píng)價(jià)為主，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地引進(jìn)思想政治課課堂教學(xué)的過(guò)程中，本人確實(shí)感到只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)編袁妮)