李鳳翠

英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。本文探討英語課堂教學中適當采用小組活動的幾個問題。

一、運用小組活動與提高英語課堂教學的關系

在英語課堂教學中采用分組教學法這種新的教學模式不但能提高學生的言語交際能力和自信心,而且也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。學生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展,學生成績能夠大面積提高。

二、豐富小組活動內容,提高學生學習主動性

結合外語教學的特點,課堂教學中的學生小組活動可以包括如下幾個內容:

1.開展小組演示,把語言形式與實際意義結合起來。

2.開展小組探索與創(chuàng)造,變被動學習為創(chuàng)造性的主動學習。

3.開展小組閱讀訓練,培養(yǎng)學生交際性閱讀能力。

三、增辟多種形式的小組活動,注重反饋效應

實踐經驗證明,外語課堂教學的成敗與否與開展形式多樣的課堂學生小組活動有著密切的關系。在開展小組活動時,必須做到形式與內容的統(tǒng)一?；顒有问揭龅?(1)有利于增強學生間學習過程、學習行為和學習效果的信息反饋效應:(2)有利于增強學生合作學習的關系,又為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會;(3)有利于教學任務高質量、高效率的完成。

通過嘗試,以下幾種小組活動形式有利于外語課堂教學質量的提高。

1.小組競賽

競賽目的在于調動學生的學習積極性和集體榮譽感。競賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等。競賽的內容可以是單次成績賽、累計成績賽、速度競賽、語言表達能力賽等。

2.小組互測

在完成一個階段學習任務的基礎上,小組成員互出試題測試對方,目的是檢查學習效果,提供具體的反饋信息。教師必須及時指導檢查,以保證檢測質量。這種檢測的目的是增強反饋作用,測試成績不列入總分。但為了激勵學生爭取好成績,可以由教師命題進行另一次總測,評出達標組或未達標組。

3.小組幫差

用于幫助學習有困難的學生的一種有效形式。在小組完成學習任務時,讓全組學生共同幫助個別有困難的學生。如果教師有選擇地將學習成績不同的學生按比例混合編組,其效果更好。

4.小組交流

在小組成員完成學習任務的前提下,向全組報告自己的學習成果,并從中得到反饋。

總之,在英語課堂教學中適當運用小組活動,可以改變課堂教學中學生所處的被動局面,促使學生在掌握知識的過程中積極思維,發(fā)展個性,互助共進。同時也可解決因班級學生多,學生急于實踐的欲望得不到滿足,學習積極性受挫等矛盾。

作者單位:饒陽縣南善中學