范維維 陳 莉

多數(shù)剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的兒童,面對(duì)枯燥的樂(lè)譜和單調(diào)的音樂(lè),他們漸漸會(huì)出現(xiàn)疲勞或者厭學(xué)的情緒,甚至導(dǎo)致放棄學(xué)琴。因此,如何培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣,就顯得尤為重要,以下幾個(gè)方面是我在多年的兒童鋼琴教學(xué)中的粗淺體會(huì)。

一、用講故事的方法將枯燥的理論變得有趣味性

在第一節(jié)課中,教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴,在教學(xué)中,我先讓孩子坐到琴凳上,讓他親手打開(kāi)琴蓋,告訴他:“現(xiàn)在請(qǐng)你把鋼琴的大嘴巴打開(kāi),觀察一下,鋼琴的嘴巴里面有什么?”

孩子自然會(huì)聯(lián)想并回答老師:“牙齒!”

(指著白琴鍵)“這些牙齒是什么顏色的?”

“白色。”

(指著黑琴鍵)“鋼琴不聽(tīng)話,吃了太多的糖,又不刷牙,牙齒都變成蛀牙了,成黑色的了,請(qǐng)你把嘴巴張開(kāi)讓老師看看有沒(méi)有蛀牙?是你聽(tīng)話還是鋼琴聽(tīng)話?”往往這時(shí)候孩子們會(huì)很開(kāi)心的張開(kāi)小嘴等待著老師的檢查和表?yè)P(yáng)。這樣,在故事中讓孩子輕松地認(rèn)識(shí)了鋼琴。

再比如,講到掉臂斷奏時(shí),我首先要給孩子講一個(gè)小鳥(niǎo)的故事。

老師:“小鳥(niǎo)要去找食物,它會(huì)怎樣離開(kāi)自己的小窩呢?”

學(xué)生:“飛去呀!”

老師:“可是它剛剛長(zhǎng)出羽毛不久,翅膀太嫩了,沒(méi)有足夠的力氣,飛著飛著就怎么樣了?”

學(xué)生:“掉下來(lái)了?！?/p>

然后請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)手臂模仿小鳥(niǎo)飛和掉下來(lái)的動(dòng)作,再放到琴上飛起和落下。這樣,通過(guò)有趣的故事就讓學(xué)生輕松的完成了起手和掉臂的動(dòng)作。

二、與教師共同演繹,在優(yōu)美的音樂(lè)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在《湯普森》第二冊(cè)中,有一首《跳舞的袋鼠》,在教學(xué)中我首先讓學(xué)生將右手的旋律彈奏一遍,然后我坐在學(xué)生旁邊和學(xué)生一起彈奏,這樣,加上圓舞曲風(fēng)格的低音伴奏,單調(diào)的旋律變得活潑起來(lái),然后讓學(xué)生比較這兩段音樂(lè)哪個(gè)更好聽(tīng),學(xué)生肯定會(huì)回答兩個(gè)人彈奏的要好聽(tīng),我就告訴他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的效果,我單獨(dú)用雙手將整個(gè)音樂(lè)彈奏,并告訴他們只要用心學(xué),也一定可以一個(gè)人彈出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。在這樣師生互動(dòng)和學(xué)生自我比較鑒賞中學(xué)生會(huì)體味到音樂(lè)的魅力,并增強(qiáng)了信心。

三、運(yùn)用肢體語(yǔ)言啟發(fā)幼兒想象力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力。

在《湯普森》中學(xué)到《跳舞的熊》和《芭蕾演員》時(shí),我讓孩子離開(kāi)鋼琴,在地上表演一下熊笨重地跳舞的樣子和芭蕾女孩輕盈旋轉(zhuǎn)跳舞的樣子,有條件的還可以用電腦展示熊和女孩跳舞的樣子,讓孩子自己感受兩者的不同,然后老師在鋼琴上彈奏兩支曲子,讓學(xué)生區(qū)別哪首是《跳舞的熊》,哪首是《芭蕾演員》,然后讓學(xué)生再坐到琴凳上,憑借剛才的理解分別把兩支曲子演繹一遍。這樣,既可以調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛,又可輕松地在生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力。

在幼兒鋼琴教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和孩子自身的特點(diǎn),不斷創(chuàng)編出有趣的故事,讓孩子邊玩邊學(xué),以此增強(qiáng)孩子學(xué)琴的興趣,從而堅(jiān)定孩子堅(jiān)持學(xué)下去的信心,真正提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。

作者單位:湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)