熊國(guó)清

摘要:興趣是最好的老師,本文從學(xué)生的好奇心、教師的語(yǔ)言藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、和諧的師生關(guān)系等幾方面詳細(xì)闡述了在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

關(guān)鍵詞:好奇心課堂語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)師生關(guān)系

興趣是學(xué)習(xí)的興奮劑,也是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш鸵环N推動(dòng)力,它支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。物理學(xué)習(xí)的成敗和學(xué)生對(duì)物理有無(wú)興趣關(guān)系很大。烏申斯基則強(qiáng)調(diào):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此在物理教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲望的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性,提高物理教學(xué)的效果。

一、教師要善于利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的好奇心是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從外界得到的新信息與已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和期望之間出現(xiàn)分歧和矛盾時(shí)就形成了好奇心。好奇心可以激發(fā)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)周圍的一切事物的差異,并促使人們積極地思考。所以,每堂課的開(kāi)始,就要給學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮、好奇的情境,使其能夠隨著教師的講課內(nèi)容進(jìn)入一種自覺(jué)自愿的思考、分析境地,學(xué)生的注意力集中了,情緒高漲了,興趣油然而生。

首先,教師在講每節(jié)課導(dǎo)入語(yǔ)時(shí),要給予足夠的重視,創(chuàng)設(shè)一種全新的、奇妙的感覺(jué),給學(xué)生留下永久難忘、回味無(wú)窮的印象,使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,這是取得成功教學(xué)的第一步。

其次,在新課前舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中,教師要巧妙地用新信息刺激學(xué)生頭腦中已有的東西,使之產(chǎn)生出乎意料的效應(yīng)和弄清其原因的強(qiáng)烈愿望。由此導(dǎo)入新課,既自然,又有新意,學(xué)生迫切要求了解,注意力必定集中,講課的效果就好。

再者,在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)變化,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)滲透物理王國(guó)的奇聞奇事,使學(xué)生產(chǎn)生一種持久的興趣。

例如,講摩擦?xí)r提出:人類在地面上行走靠什么?穿著旱冰鞋能在光滑的冰面上自由自在的步行嗎?沒(méi)有摩擦的世界將成什么樣?又如,講安全用電知識(shí)時(shí)提出,人靠近高壓線有觸電的危險(xiǎn),而小麻雀卻能安然的落在高壓線上,這是為什么?諸如此類,發(fā)人深思,足以培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的興趣和意志。

二、教師要利用風(fēng)趣巧妙的課堂語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理概念往往是抽象的,教師在講授物理概念時(shí),如果采用呆板、空洞的語(yǔ)言平鋪直敘,只會(huì)使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到厭煩,缺乏吸引力。語(yǔ)言是交流情感的紐帶,幽默的語(yǔ)言使人快樂(lè);激昂的語(yǔ)言使人振奮;形象的語(yǔ)言使人清晰。運(yùn)用風(fēng)趣巧妙的課堂語(yǔ)言是每一位教師應(yīng)該具備的藝術(shù)本領(lǐng)。因此在教學(xué)中,教師借助形象生動(dòng)、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言,把物理課講得繪聲繪色、富有情感,讓學(xué)生聽(tīng)了,不但準(zhǔn)確科學(xué),而且詼諧幽默,具有音韻感和節(jié)奏美,使語(yǔ)言在反映內(nèi)容的同時(shí),又能給學(xué)生以美的感受。這樣,教師就能夠把學(xué)生的心吸引到物理學(xué)習(xí)中來(lái),從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的激情。學(xué)生在課堂上就會(huì)專心聽(tīng)課,積極思維,認(rèn)真觀察,自覺(jué)而愉快地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如,在講磁場(chǎng)和磁力線的概念時(shí),先向?qū)W生提問(wèn):課桌和課桌椅是不是物質(zhì)?空氣和氧氣是不是物質(zhì)?它們兩者有何不同呢?同學(xué)會(huì)說(shuō):課桌椅是看得見(jiàn)摸得著的固體物質(zhì),空氣氧氣是看不見(jiàn)摸不著的氣體物質(zhì)。接著就引入了磁場(chǎng)概念:它也是一種物質(zhì),而且是一種看不見(jiàn)摸不著的特殊物質(zhì),它一定存在于磁體周圍。為了研究的方便,我們假設(shè)磁體周圍存在一種磁力線,這時(shí)用投影儀做“磁力線”實(shí)驗(yàn),這樣運(yùn)用巧妙風(fēng)趣的語(yǔ)言,使抽象變具體,無(wú)形變有形。

三、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣被激發(fā)后能引起強(qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生要求動(dòng)手嘗試的欲望。利用這個(gè)時(shí)機(jī)挖掘典型學(xué)生實(shí)驗(yàn),在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣,促進(jìn)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手引起動(dòng)腦。啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng),是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵。挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)可以從著手:

1.設(shè)計(jì)與教材中的演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)而有趣的引導(dǎo)性或過(guò)渡性實(shí)驗(yàn),目的在于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。

2.學(xué)生充分參與課堂演示實(shí)驗(yàn)操作,有針對(duì)性地讓缺乏動(dòng)手能力的學(xué)生協(xié)助教師安裝儀器、觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)等。

3.積極組織和熱情指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),這是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的主要方法。

4.布置課后小實(shí)驗(yàn)、小制作及物理小魔術(shù)揭秘等,鞏固和發(fā)展學(xué)生的操作興趣,誘發(fā)學(xué)生從興趣向探索物理問(wèn)題方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

例如:講慣性時(shí)表演一個(gè)《打不飛的雞蛋》的小雜技,給學(xué)生增添樂(lè)趣;在講水是熱的不良導(dǎo)體時(shí),做一個(gè)“水煮小金魚”的有趣實(shí)驗(yàn);在講水的沸點(diǎn)與壓力有關(guān)時(shí),演示一個(gè)“降溫沸騰”的反常區(qū)別實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生耳目一新,收到非常明顯的教學(xué)效果。

四、建立融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)環(huán)境像人類賴以生存的陽(yáng)光、空氣那樣無(wú)時(shí)不在影響學(xué)生的身心健康和智力發(fā)展。因此,在教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自然、和諧、平等的教學(xué)氛圍,建立新型的師生關(guān)系。在這樣的環(huán)境中,有利于學(xué)生消除顧慮,發(fā)表見(jiàn)解,活躍思維,使創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。教師在教學(xué)中,要以熱情、歡快、奔放的情緒來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生在45分鐘的課堂上充滿激情,精神振奮。教師在提問(wèn)時(shí),要耐心細(xì)致,加以點(diǎn)撥引導(dǎo),肯定其長(zhǎng)處,補(bǔ)充其不足,給予恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),這樣使學(xué)生感到可敬可親,教師的傳道就具有吸引力。學(xué)生上課情緒熱烈,思維活躍,就容易接受知識(shí)、掌握知識(shí)。

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā),并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

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作者單位:資陽(yáng)市雁江區(qū)堪嘉鎮(zhèn)塘池中學(xué)