鄧忠立

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授,更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個載體來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,而其中數(shù)學(xué)求知欲是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的求知欲呢?現(xiàn)就談?wù)勛约旱膸c看法。

一、為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在心理放松的情況下,形成一個無拘無束的思維空間,敢想會想,促進學(xué)生積極思維、馳騁想象,敢于講出自己的真實想法,敢于標新立異。例如,在一次公開課上,我借助了勒家彥老師的一個教學(xué)片斷做為教學(xué)的開始,我走進教室微笑著說:“這么多老師聽課,同學(xué)們緊張不緊張?”學(xué)生說:“不緊張。”(實際上學(xué)生在心理上是有一些緊張的)我接著說:“真的嗎?咱們現(xiàn)在已經(jīng)是朋友了,你們可得說實話。我就不行,緊張的要命,心跳得可歷害了,不信你摸摸?！闭伊艘粋€同學(xué),故意把那個同學(xué)得手按在我得右胸上,問:“我的心跳得歷害不歷害?”這個同學(xué)順勢說:“歷害!”,我又找了一個同學(xué),又是同樣得回答,這時我微笑著說:“同學(xué)們,人的心臟在哪邊?”“在左邊。”“那剛才我把他們的手放在哪邊了?”“右邊……哈哈哈!”同學(xué)們開心的笑了,我對那兩位同學(xué)說:“剛你摸到我的心跳了嗎?”“沒有。”“好,咱們就需要這種實事求是的態(tài)度,要敢于說實話,說出自己的真實想法。”通過這一教學(xué)情境的設(shè)計,學(xué)生的心情一下子放松下來,與教師的距離更近了,情感更深了,思維也一下子活躍起來,躍躍欲試的欲望一下子燃燒起來。

二、在課堂教學(xué)中,要勇于鼓勵學(xué)生提問,敢問善問,注重學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新要靠質(zhì)疑的勇氣,學(xué)生求知欲的培養(yǎng)離不開對學(xué)生質(zhì)疑精神的激發(fā)與保護。反思我們的課堂,每當學(xué)生提出一些老師事先沒有預(yù)設(shè)或是不知道答案的問題時,教師往往采用回避、拖延、轉(zhuǎn)移等戰(zhàn)術(shù),極少有人能坦然承認自己不懂或是事先沒有考慮到這個層面。教師總是以先知的姿態(tài)俯視學(xué)生,占據(jù)著心理上的絕對優(yōu)勢,即使教學(xué)語言再新穎,教學(xué)態(tài)度再和藹,那最多只是弄姿做態(tài),對學(xué)生沒有真正的平等而言。只有當教師真正把學(xué)生當成和自已一樣平等的個體時,教師才能夠脫去偽裝,坦誠地和學(xué)生交流,并鼓勵學(xué)生提出不同的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑,如在教學(xué)中,對于學(xué)生出現(xiàn)“標新立異”的現(xiàn)象,我都會用滿腔熱情予以評價,用簡短的語言激勵他們:“這個見解很獨特,你真棒!”當學(xué)生遇到困難時,我總及時鼓勵學(xué)生提出來,“遇到困難了?不要,提出來大家一塊解決?！薄安灰箽?再試試”“你還有沒有新的疑點?”“老師相信你的問題是最有價值的?！薄袄蠋熛嘈拍愕哪芰?。”此外,對于學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),巧思妙解應(yīng)該及時褒獎、推廣,這樣才能激起他們不斷思索努力鉆研的熱情,樹立起學(xué)生的問題意識,求知欲望也隨之被激發(fā)了起來。

三、精選思維教材,加強對學(xué)生求知欲望的訓(xùn)練。求知欲望不是靈感的產(chǎn)物,更不是一朝一夕就能達到的,它需要一個長期培養(yǎng)訓(xùn)練的過程。如在剛剛學(xué)過小數(shù)加減法,沒有接觸小數(shù)除法時,我出一道這樣的題:一個小組有6名同學(xué),他們的身高分別為148厘米,147厘米,150厘米,149厘米,144厘米,153厘米。請求出他們的平均身高是多少厘米?學(xué)生一開始認為這是一道簡單的求平均數(shù)的題,刷刷刷開始計算,但當他們用總身高除以6求平均數(shù)時,這才發(fā)現(xiàn)不能整除,我說,想想還有沒有其他方法?同學(xué)們冥思苦想,小組討論,最后終于想出了辦法:把總身高891厘米創(chuàng)造性的變成8910毫米,用6除得到1485毫米,再變馬148.5厘米,從而解決了問題,學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的快感。

新課標指出數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)學(xué)科,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們一定要重視學(xué)生求知欲望的培養(yǎng),這樣就為培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力打下了基礎(chǔ),使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生放飛思維收獲靈感的空間,使學(xué)生的思維永遠靈動、激揚。

作者單位:貴州省關(guān)嶺縣關(guān)索鎮(zhèn)北口小學(xué)