張玉健

英語是語言交際的工具,教學(xué)的目的即聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H,貼近生活,通過各種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極的參與狀態(tài)。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

一、導(dǎo)入要新穎

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。教師的循循誘導(dǎo),能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,從而更積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)。我一般都用以下幾種導(dǎo)入:

⒈歌曲導(dǎo)入。利用英文歌曲加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作使他們輕松地走進(jìn)課堂,小朋友很喜歡唱。

⒉設(shè)置懸念。懸念能夠引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)對(duì)課堂的興趣。學(xué)生一旦有了興趣,思路就緊跟著老師。當(dāng)然導(dǎo)入方式很多,教師設(shè)計(jì)時(shí)要突出新穎和多樣性。

二、創(chuàng)設(shè)情景,多用直觀教學(xué)

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,知識(shí)范圍有限,決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如“Good morning .Good afternoon .Good evening”這三個(gè)問候詞很容易混淆,我就畫了三幅圖,有初升的太陽表示上午,有炎熱的太陽表示中午,有明亮的月亮表示晚上。這樣就加深了學(xué)生的印象。在教單詞或句子時(shí),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,甚至夸張的朗讀音調(diào),孩子們特喜歡。比如在教單詞“eat drink”時(shí),就可以教學(xué)生做動(dòng)作?！癳at”就嘴巴動(dòng)動(dòng),表示吃東西?！癲rink”就做喝飲料的動(dòng)作。邊讀邊做,重復(fù)幾次,學(xué)生就很容易說出這個(gè)單詞。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式使學(xué)生玩學(xué)結(jié)合

愛玩是孩子的天性。教師精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲,使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí),在豐富多彩的游戲中接受英語,達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。需要記憶的單詞就得通過讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。我們以卡片、圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,通過各種游戲進(jìn)行滲透。

四、對(duì)學(xué)生要傾注愛心,充滿信任

在平時(shí),老師要愛護(hù)學(xué)生,了解他們的生理動(dòng)態(tài)。在課堂上要多鼓勵(lì),少批評(píng),調(diào)動(dòng)他們的積極性。有句話說得好“八十歲的老頭都喜歡聽好話,更何況是幾歲的小孩呢?”我班上有個(gè)同學(xué)每次上課從不發(fā)言,學(xué)生說她是班里最笨的人,她很自卑。當(dāng)我了解后上課我就叫她讀單詞,她很緊張不敢回答。我充滿信任的看著她還給她做了一個(gè)加油的手勢(shì)。沒想到她居然一個(gè)一個(gè)都會(huì)說。學(xué)生都為她鼓掌。我對(duì)她說:“Good girl”,還獎(jiǎng)給她一個(gè)“笑臉”。

俗話說,教無定法,貴在得法。教師要在課堂上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法,使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激,學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行,學(xué)生始終積極參與者,才能使學(xué)生真正“活”起來,“動(dòng)”起來。

作者單位:河北省三河市趙河溝小學(xué)