楊云嵋

[摘要]通過分析目前高職高專西班牙語教學(xué)中所存在的問題，探討背誦式輸入的重要作用，并進(jìn)一步分析背誦式語言輸入對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信、克服母語的負(fù)遷移、增強(qiáng)語感、提高口語流利程度的重要作用，強(qiáng)調(diào)背誦式語言輸入在當(dāng)前高職高專西班牙語教學(xué)中應(yīng)用的必然性。

[關(guān)鍵詞]背誦式輸入 高職高專 西班牙語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0420149－01

一、引言

背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，屬傳統(tǒng)教學(xué)模式，在我國有“書讀而記，記而解，解而通，通而作”的說法，背誦在語言教學(xué)中也得以廣泛應(yīng)用。一般說來，大部分學(xué)生都知道背誦的好處，只是可能有的學(xué)生認(rèn)為用處很大，有的認(rèn)為很小。其實(shí)，只要科學(xué)合理的背誦，背誦的作用是不可估量的。而現(xiàn)在的語言教育，越來越不提倡背誦，稱之為“死記硬背”，認(rèn)為這樣“死記硬背”下去只能學(xué)到“啞巴”外語。然而，實(shí)質(zhì)上，在我們這個(gè)缺少語言（西班牙語）環(huán)境的國家（西班牙語課堂除外），背誦對(duì)語言的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。其在西語教學(xué)中的應(yīng)用也是非常有必要的。

二、背誦式語言輸入的理論依據(jù)

關(guān)于語言習(xí)得中的語言輸入問題，通常有三種主要的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為語言輸入包括“刺激”和“反應(yīng)”兩個(gè)要素；輸入材料提供了“刺激”，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“反應(yīng)”。因此，獲得有效“刺激”是語言習(xí)得的關(guān)鍵；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)者是“巨大的引發(fā)劑”，輸入信息起到“板機(jī)”的作用，用來觸發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的語言習(xí)得機(jī)制，“引發(fā)劑”是習(xí)得關(guān)鍵；第三種觀點(diǎn)則認(rèn)為語言習(xí)得是學(xué)習(xí)者思維能力和周圍語言環(huán)境相互作用的結(jié)果。這三種觀點(diǎn)從不同的角度闡述了輸入與語言習(xí)得之間的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了語言輸入的重要作用。

作為最佳語言輸入之一的背誦式語言輸入，對(duì)中國學(xué)生二語寫作能力的發(fā)展有著獨(dú)特的實(shí)際功效，通過背誦，學(xué)生的二語知識(shí)得以積累和鞏固，它不僅能彌補(bǔ)中國學(xué)生二語顯性語言知識(shí)習(xí)得語境的不足，而且能促進(jìn)顯性語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使顯性的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生的語感形成，最終促進(jìn)中國學(xué)生二語寫作能力的提高。背誦式語言輸入可以幫助降低學(xué)生的情感焦慮、克服母語的負(fù)遷移、增強(qiáng)語感、提高口語流利程度以及文化意識(shí)。

國內(nèi)研究者較一致認(rèn)為背誦課文對(duì)短語習(xí)得、寫作、口語的學(xué)習(xí)，尤其是語感的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。一個(gè)人的隱性語言知識(shí)越多，他熟練使用目標(biāo)語的程度就越高，背誦正是由于加強(qiáng)了知識(shí)的鞏固而能夠?qū)⒃臼秋@性的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識(shí)。

訪問中，許多學(xué)生反映，他們知道西班牙語的重要性，但如果其他的事情多時(shí)，就很容易沖擊到西班牙語學(xué)習(xí)的時(shí)間。有的學(xué)生看了幾遍甚至十幾遍語法書，還是不行。所以，掌握好語法結(jié)構(gòu)不是單純地背誦語法規(guī)則。如果我們能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，系統(tǒng)的、有針對(duì)性的進(jìn)行大量的背誦訓(xùn)練，讓每一次背誦的內(nèi)容中都包含一個(gè)具體的語法點(diǎn)，使他們可以在具體的語境中熟練掌握，做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手，情況就會(huì)有根本的轉(zhuǎn)變。

三、現(xiàn)狀及建議

目前我院應(yīng)用西班牙語專業(yè)正在使用的教材有《現(xiàn)代西班牙語》、《西班牙語口譯》等，這些教材原本是為本科西班牙語專業(yè)學(xué)生編寫的，對(duì)于我們高職高專的學(xué)生來說難度有點(diǎn)大；而且本科四年學(xué)完的東西他們要在三年學(xué)完，無形中又加大了學(xué)生的壓力。有些學(xué)生甚至剛?cè)胄＞烷_始害怕，擔(dān)心自己智力不足，擔(dān)心即使努力也不會(huì)學(xué)好。產(chǎn)生一種先入為主的沮喪。因此在學(xué)習(xí)過程中，勁頭不足，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生高考前學(xué)的是理科，英語入學(xué)成績(jī)很差，對(duì)外語沒有語感。知道西班牙語某種程度上比英語復(fù)雜后就先入為主地認(rèn)為自己不可能學(xué)好西班牙語，自暴自棄。后來知道大家都是零基礎(chǔ)開始學(xué)，自己應(yīng)該還有機(jī)會(huì)時(shí)，問題已經(jīng)越積越多，無從下手，跟不上進(jìn)度；有的下過一些功夫，但由于短期內(nèi)看不到明顯的效果，便由急躁變?yōu)榫趩剩瑖?yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。

因此我們建議：1．在新生入學(xué)后，以背誦為手段強(qiáng)化糾正語音，并給他們純正發(fā)音的錄音材料進(jìn)行模仿，當(dāng)學(xué)生發(fā)音比較地道時(shí)會(huì)增強(qiáng)其自信。并要求學(xué)生一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，將背誦落到實(shí)處，堅(jiān)持檢查其背誦情況，防止個(gè)別學(xué)生偷懶。2．經(jīng)常教授學(xué)生一些西班牙語學(xué)習(xí)的技巧和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)告訴他們語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要戒急戒燥。尤其是背誦的技巧，以減少其背誦的難度和時(shí)間。3．鼓勵(lì)學(xué)生組成自發(fā)興趣小組，課余小組成員之間只說西班牙語。在對(duì)話時(shí)可多使用背誦過的套話，增強(qiáng)其使用熟練程度。4．開展多種形式的西班牙語基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，如朗讀比賽、速記競(jìng)賽、西班牙語歌曲大獎(jiǎng)賽等。在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)促進(jìn)記憶。5．盡可能多為學(xué)生提供適合他們閱讀水平的小說，報(bào)刊雜志等，加大閱讀量。6．提倡學(xué)生用西班牙語寫日記、周記或相互寫信。增加輸出量。7．鼓勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的優(yōu)秀篇章，尋找他們感興趣的文章，增強(qiáng)其背誦的積極性。

總之，背誦式輸入法作為一種有效的語言學(xué)習(xí)方法，有著深厚的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)，它對(duì)高職高專的西語學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。既然背誦能給我們的西語習(xí)得帶來許多好處，我們就應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待背誦。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)背誦的興趣。盡量找實(shí)用的或文筆優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦。我們有理由相信：如果高職高專學(xué)生能采用背誦式輸入法并持之以恒，他們?cè)谖髡Z的應(yīng)用中就會(huì)大大減少詞匯的拼寫錯(cuò)誤，減少或消滅語法和句子結(jié)構(gòu)中的錯(cuò)誤，西語的運(yùn)用能力一定會(huì)有很大的提高。由此可見西班牙語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)背誦式語言輸入的必要性。

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