李　霞

摘 要:如何提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，一直是中職學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)問題。中職會(huì)計(jì)專業(yè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。文章分析了目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，并就會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探討。

關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)06-108-02

目前各教育層次均開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大，用人單位要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生一走上工作崗位就必須獨(dú)當(dāng)一面進(jìn)行會(huì)計(jì)工作。如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要，滿足用人單位的要求，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與其他層次會(huì)計(jì)畢業(yè)生相比較，應(yīng)該突出體現(xiàn)為實(shí)際操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，職業(yè)教育通常就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校理所當(dāng)然的應(yīng)該培養(yǎng)具有熟練崗位技能的人才，雖然各學(xué)校都深知加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)手式模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例等，但學(xué)生畢業(yè)后仍舊達(dá)不到“畢業(yè)就上崗”的水平。很多用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，都要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)，這讓剛剛走出校門的會(huì)計(jì)畢業(yè)生倍感無奈，同時(shí)，企業(yè)也有自己的苦衷，招聘剛畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)還需要花費(fèi)時(shí)間和資金加以培訓(xùn)才能上崗。造成此種局面絕不是學(xué)校所樂見的。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

1.偏重專業(yè)理論，實(shí)踐技能培養(yǎng)不足。中等職業(yè)教育與本科、高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有很大的差異，中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)際操作技能較強(qiáng)的初等應(yīng)用人才，而目前中職會(huì)計(jì)教育觀念沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，仍然是以學(xué)科為中心的課程體系，沒有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約，偏重專業(yè)知識(shí)的傳授，與實(shí)際財(cái)會(huì)工作脫節(jié)。雖然某些課程實(shí)踐課時(shí)比例可能有所提高，例如初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程中理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)一般各占50%，但其他的專業(yè)課程，特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課時(shí)最多也只占10%，實(shí)踐操作技能培養(yǎng)明顯不足，偏離中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，沒有真正形成體現(xiàn)中職教育特色的課程及教學(xué)內(nèi)容體系。

2.會(huì)計(jì)教材陳舊，缺乏真實(shí)感?，F(xiàn)在的課程設(shè)置和教材內(nèi)容的職業(yè)能力特色不突出，現(xiàn)行會(huì)計(jì)教材均是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，脫離具體的會(huì)計(jì)核算崗位，使學(xué)生很難掌握具體核算崗位工作的流程，影響了學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成，也削弱了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前的會(huì)計(jì)教材缺乏真實(shí)感，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本上都以文字表述為主，很少介紹業(yè)務(wù)流程以及業(yè)務(wù)有關(guān)的原始單證，與真實(shí)的業(yè)務(wù)有較大的差距，缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來的立體感；實(shí)訓(xùn)教材提供的原始憑證較單一，都是按著一個(gè)模式繪制的，大都采用黑白印刷，而真實(shí)的憑證從顏色到樣式有很多種。另外由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)只是知其然而不知其所以然，導(dǎo)致學(xué)生在初接觸實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，對(duì)最簡單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也感到無從下手，致使理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。

3.實(shí)踐教學(xué)形式及教學(xué)方法單一。在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練方式上，基本上是按著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，首先進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后期中、期末或基礎(chǔ)理論全部學(xué)完之后，利用一段時(shí)間在教室或模擬實(shí)驗(yàn)室完成所謂的實(shí)踐技能訓(xùn)練，同時(shí)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中普遍存在實(shí)習(xí)的資料不夠真實(shí)或全盤照抄等缺陷，模擬內(nèi)容過于程序化，模擬業(yè)務(wù)與實(shí)際業(yè)務(wù)相脫節(jié)，造成會(huì)計(jì)專業(yè)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際的脫節(jié)，不能滿足社會(huì)的需求。在教學(xué)方法上大都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，往往先說明實(shí)訓(xùn)的步驟和要求，然后每筆業(yè)務(wù)都給出答案，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，老師講一點(diǎn)學(xué)生做一點(diǎn)，老師經(jīng)常代替學(xué)生解決問題甚至代替具體操作。這種教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

4.校內(nèi)缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)施，校外實(shí)踐基地建設(shè)不足。由于中職學(xué)校招生競爭激烈，幾乎所有的學(xué)校都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)校未來發(fā)展的需要，積極開發(fā)新專業(yè)，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)沒法跟上擴(kuò)招的速度，滿足不了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，很多應(yīng)在實(shí)訓(xùn)室開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只能采用紙上談兵的辦法，所謂的模擬實(shí)習(xí)也只是提供一些仿真的業(yè)務(wù)單據(jù)，沒法提供仿真的工作環(huán)境及工作流程，難以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。另外，由于絕大部分單位都將財(cái)務(wù)部門視為機(jī)密部門，從而拒絕接受前來實(shí)習(xí)的學(xué)生，就算接受也不會(huì)讓學(xué)生真正參與到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，致使學(xué)生的校外專業(yè)實(shí)習(xí)無法真正落實(shí)，因此，畢業(yè)前的校外專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生真正從事會(huì)計(jì)工作的不多，基本上是收銀崗，還有一些同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作與會(huì)計(jì)工作甚至沒有任何關(guān)系。

5.師資結(jié)構(gòu)不平衡，缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師。目前中職學(xué)校師資的層次、水平參差不齊，與職業(yè)教育的要求相差甚遠(yuǎn)，專業(yè)理論與實(shí)踐能力都具備的“雙師型”教師為數(shù)不多。大多數(shù)教師是走出大學(xué)課堂就走上中職講臺(tái)，缺乏會(huì)計(jì)從業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；部分從企業(yè)崗位轉(zhuǎn)入的教師有一定的實(shí)踐工作經(jīng)歷，但也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。會(huì)計(jì)領(lǐng)域的改革非常頻繁，會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)如稅法等也是不斷變化，使得教師的實(shí)踐技能可能跟不上知識(shí)的發(fā)展變化；同時(shí)由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏實(shí)用性。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

目前會(huì)計(jì)專業(yè)招生相當(dāng)紅火，然而學(xué)校要想不斷發(fā)展、壯大，僅僅靠擴(kuò)大招生人數(shù)是不夠的，必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。教育部部長周濟(jì)指出“提高職業(yè)教育的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)?！睍?huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地，必須具有過硬的實(shí)操能力，因此，如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)際操作水平都能滿足用人單位的需要，是所有中職學(xué)校需要面對(duì)的課題。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)要形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。針對(duì)目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可采取以下措施提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠達(dá)到畢業(yè)就上崗的水平。

1.構(gòu)建多層次的實(shí)訓(xùn)模式，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，這是中職教育的辦學(xué)特色。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在實(shí)踐課程及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)樹立“理論夠用，實(shí)踐為重”的理念，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)保證實(shí)踐性教學(xué)能滿足培養(yǎng)實(shí)操能力的需要。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可分三步，第一步單項(xiàng)訓(xùn)練，每門會(huì)計(jì)課程必須根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，隨堂進(jìn)行必要的訓(xùn)練，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的原始憑證填制和審核、記賬憑證編制、賬簿登記、報(bào)表編制等內(nèi)容應(yīng)分散在課堂上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表的感性認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的程序及會(huì)計(jì)信息處理的流程；第二步，綜合實(shí)訓(xùn)，每門會(huì)計(jì)課程結(jié)束后，應(yīng)安排一定時(shí)間集中進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，如學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后，應(yīng)讓學(xué)生按模擬實(shí)訓(xùn)資料，采用相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算程序，完成填制審核原始憑證編制記賬憑證登記賬簿編制報(bào)表的整個(gè)操作流程；第三步，畢業(yè)前進(jìn)行崗位模擬實(shí)習(xí)，在仿真實(shí)訓(xùn)室按會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生分別進(jìn)行不同崗位業(yè)務(wù)的核算，并進(jìn)行輪崗練習(xí)，以達(dá)到熟悉企業(yè)各崗位會(huì)計(jì)工作流程和核算工作的目的。

為滿足實(shí)踐教學(xué)需要，教材應(yīng)圍繞崗位技能需要編寫，有些學(xué)校已開始改革會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，組織編寫會(huì)計(jì)崗位模塊，并在教材中加入實(shí)物照片、圖片、增加實(shí)例，增強(qiáng)了教材的生動(dòng)性，可理解性。

2.改革教學(xué)手段，采用多形式的教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)較多，要想使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。提倡教師盡量采用多媒體教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感；另外，通過教學(xué)光盤，把教學(xué)軟件引入課堂，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)用動(dòng)畫展現(xiàn)出來，如交易流程、原始憑證的取得審核，記賬憑證的填制審核，到賬簿的登記、結(jié)賬，把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過影片演示出來。在教學(xué)軟件中再加入相關(guān)會(huì)計(jì)案例，融入會(huì)計(jì)道德等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，使枯燥、晦澀的理論知識(shí)變得通俗易懂，提高課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，由于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿種類繁多，內(nèi)容復(fù)雜，教師在課堂上應(yīng)盡可能演示實(shí)物，每個(gè)學(xué)生每人一份，邊講邊練，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生知道怎么做，還知道為什么這樣做。對(duì)于制證、記賬、編制報(bào)表等強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的技術(shù)、技能性的問題，教師應(yīng)親自在課堂上作示范，同時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂填制、當(dāng)堂掌握、并于當(dāng)堂檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)漏，杜絕學(xué)生出現(xiàn)賬證不符，手腦不一的現(xiàn)象，使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)高度相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，在講授記賬憑證填制的方法時(shí)，教師并不需要將收、付、轉(zhuǎn)及通用通用憑證一一詳細(xì)介紹，只須講授收款憑證的具體填制方法，其他三種憑證可讓學(xué)生通過小組討論、個(gè)人查找資料等方式，舉一反三，自行完成具體的填制。

3.完善校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，配備多媒體、電腦等設(shè)備，建立仿真性強(qiáng)，全方位模擬真實(shí)會(huì)計(jì)工作流程、崗位職能的實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室包括手工和電算化模擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，而電算化的模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)踐的升華。目前大中型企業(yè)會(huì)計(jì)電算化已基本普及，中小企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用也在逐年提高，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。在校內(nèi)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該分為兩部分，第一部分先在手工實(shí)訓(xùn)室完成系列崗位實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)；第二部分利用手工資料通過會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行操作，在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)共同進(jìn)行，使兩者有機(jī)的結(jié)合起來，并通過手工與電算化的操作差異比較，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

到企業(yè)實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生熟悉真正的會(huì)計(jì)工作環(huán)境及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序和方法，通過與所學(xué)的理論知識(shí)相互對(duì)照，加深理解和感性認(rèn)識(shí)，這既是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，又是中職學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要步驟。鑒于很多單位不愿接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)難的問題，學(xué)校應(yīng)多渠道建立校外實(shí)踐基地，一方面可以采用校企合作方式，與大型企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐基地；另外有條件的學(xué)?？沙闪⒋碛涃~公司、財(cái)務(wù)咨詢公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所，或成立校辦企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地和青年教師實(shí)踐基地，不但可以增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還能把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)和教研結(jié)合起來，把校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。必須建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出既有實(shí)踐技能又有一定知識(shí)水平的實(shí)用型人才。（1）鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)資格的技術(shù)職稱考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書。（2）積極從企事業(yè)單位和社會(huì)聘任有豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)工作人員來擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。（3）建立教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)習(xí)的制度。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期安排教學(xué)輪空，要求專業(yè)教師（特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師）到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐鍛煉，也可以帶著專業(yè)教學(xué)中的一些問題，到企業(yè)中向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高分析能力及應(yīng)用能力，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力。（4）依托相關(guān)高校的師資培訓(xùn)基地及教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)，將理論培訓(xùn)與操作培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合。（5）廣泛發(fā)動(dòng)并積極鼓勵(lì)中老年教師對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，新任教師必須安排不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)。

教師真實(shí)的經(jīng)歷會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把最新的會(huì)計(jì)發(fā)展成果介紹給學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

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（作者單位：湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校 廣東湛江 524094）（責(zé)編：賈偉）