常本利

中學(xué)思想政治教育的最主要的目的是幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀。我認(rèn)為從提升教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變師生角色方面著手，才能使思想政治課發(fā)揮其德育功能，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

一、以切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)理念為前提，樹立正確的教育觀

這次課程改革的首要目標(biāo)，就是要改變課程功能，即改變只注重知識傳授的傾向，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代要求的一代新人。假如我們的教育觀念沒有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，依然把目光盯在單純傳授知識上，把升學(xué)率看作教育質(zhì)量的唯一體現(xiàn)，就跳不出舊的教育教學(xué)行為的束縛，使課程改革變味走調(diào)。只有首先在教育教學(xué)行為觀念上同課程改革接軌，教育教學(xué)行為才能按照改革的要求入軌，才能培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)和水平的學(xué)生。

二、以轉(zhuǎn)變師生角色為關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色和教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可按這樣的步驟進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—→師生互動(dòng)、解決問題—→鞏固反思、總結(jié)歸納。在教師提出問題時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題的情境，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)活動(dòng)，通過互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這樣教師的角色就不僅僅是教材的執(zhí)行者、使用者，而是教材的開發(fā)者、課程的創(chuàng)造者了。教師在提出問題后，要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生探究。教師不僅參與學(xué)生的討論，而且要積極引導(dǎo)，對學(xué)生提出的意見、問題給予及時(shí)、積極的評價(jià)。在這里，教師的活動(dòng)“一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本”，體現(xiàn)了學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。教師扮演的角色也不再是領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威，而是與學(xué)生平等對話的參與者、合作者，是全心全意促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的朋友。最后，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)也不僅僅是“告訴”學(xué)生答案，教師不再充當(dāng)傳聲筒。在整個(gè)過程中，教師教學(xué)的目的不是讓學(xué)生去掌握已有的經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)成的結(jié)論，而在于啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師不只是知識的傳授者，更重要的是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。政治教師更要完成由傳授者、操練者向啟發(fā)者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。

三、以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，從小培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新的精神品質(zhì)

沒有懷疑的教育必然是一汪沒有活力的死水，沒有批判的教育必定是一片寂寞蒼涼的荒原。因此，教師要努力變過去“接受性、維持性學(xué)習(xí)”為“研究性、發(fā)展性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生帶著問題來上課，下課帶著思考離開課堂，以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的潛能，開啟他們的心智，放飛他們的思維，從小培養(yǎng)他們具有良好的探索、創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在教學(xué)中教師可以通過“設(shè)疑——激疑——解疑”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并注意設(shè)置一些“障礙”，使學(xué)生能“跳一跳摘到桃”，在解決問題的過程中獲得創(chuàng)造和成功的快樂，寓教于樂。對學(xué)生提出的創(chuàng)造性解法、思想進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生思維的新異性；多鼓勵(lì)學(xué)生打幾個(gè)問號，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，在實(shí)際活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、積極發(fā)揮思想政治課課程功能，推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

立足學(xué)生行為的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要途徑。在這一過程中，思想政治課可以也應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的課程功能，政治老師也應(yīng)積極配合學(xué)校及班主任做好這項(xiàng)工作。①強(qiáng)化日常管理落實(shí)。以貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，將每條內(nèi)容要求進(jìn)行量化，制定出行之有效的監(jiān)督考核辦法，實(shí)行“一日常規(guī)”檢查和階段性檢查，及時(shí)、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的行為表現(xiàn)。②大力開展社區(qū)教育活動(dòng)，加強(qiáng)“三結(jié)合”教育，利用社會(huì)優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課余時(shí)間和校外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。③積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中感悟道德，踐履道德，選擇行為方式，從社會(huì)、生活的熏陶中找到道德的生長點(diǎn)。④充分發(fā)揮教師的為人師表、率先垂范作用。⑤在學(xué)科教學(xué)中要有機(jī)滲透德育，制定學(xué)科教學(xué)的德育目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，形成全面育人、教書育人的良好氛圍。⑥組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供健康的娛樂和活動(dòng)陣地，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快中成長，促進(jìn)學(xué)生整體道德水平的提高。

（本文作者單位：甘肅金昌市永昌縣農(nóng)業(yè)中學(xué)）