張玉芝

幼兒的繪畫最顯著的特點(diǎn)就是隨心所欲,他們不會(huì)囿于技法,不會(huì)受限于現(xiàn)實(shí)真實(shí),他們會(huì)用夸張變異的造型、強(qiáng)烈鮮艷的色彩以及一些自創(chuàng)的表現(xiàn)特定事件或感情的圖示和符號(hào)來表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的主觀感受,而這種以自我為中心的自由的繪畫狀態(tài)正是孩子們想象與創(chuàng)造能力萌芽的沃土,需要教育者精心愛護(hù)與扶持。在進(jìn)行“解讀兒童畫的行動(dòng)研究”課題實(shí)驗(yàn)過程中,我們就嘗試運(yùn)用多種記錄方式及延伸活動(dòng)及時(shí)捕捉和展示孩子們的獨(dú)特創(chuàng)意,鼓勵(lì)孩子們大膽想象與創(chuàng)新,不斷提升幼兒感受欣賞和表現(xiàn)美的能力,同時(shí)也引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的兒童畫評(píng)價(jià)觀。

一、筆錄(錄音)幼兒創(chuàng)作意圖

這種方式用于幼兒繪畫過程中,通過教師與幼兒的簡(jiǎn)短交談了解幼兒創(chuàng)作意圖,并以簡(jiǎn)練語句或錄音加以記錄。筆錄(錄音)創(chuàng)作意圖比較有利于及時(shí)抓住幼兒創(chuàng)作中的閃光點(diǎn),幫助成人更好地理解幼兒的作品。這種方式需要教師以積極賞識(shí)的心態(tài)和語言與幼兒交流,不能用自己的理解方式和審美標(biāo)準(zhǔn)先入為主地評(píng)判幼兒作品,而應(yīng)以平和的不帶傾向性的語言提問幼兒這是什么,發(fā)生什么事了,怎么樣了呢,為什么會(huì)這樣等問題,了解幼兒的想法,用三兩句話記錄下幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意及與眾不同的表現(xiàn)手法,有時(shí)幾句簡(jiǎn)短的記錄語言就能讓一幅畫活起來,生動(dòng)有趣起來。如畫《我的外國老師》時(shí),王羽新小朋友的作品,用成人的眼光看時(shí),看到的是本來很好的畫人臉部位卻涂上了一大片不規(guī)則的紫色,顯得很破壞效果,可當(dāng)我詢問并記錄下他的想法時(shí),一句“外國老師不小心摔了一跤”卻讓整幅畫變得那么充滿童趣,讓人忍俊不禁。筆錄(錄音)時(shí)可記錄幼兒原話,也可由教師幫助幼兒將記錄語言提升為成語、諺語或典故、警句,不僅表現(xiàn)出創(chuàng)作意圖,更能提高幼兒語言表達(dá)能力。

二、用錄像記錄幼兒的“講畫”

語言與繪畫都是可用于言情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng),它們之間具有互譯的可能性,由于在繪畫過程中交談教師的很難兼顧到全體幼兒,于是通過“講畫”活動(dòng)就有了讓每一名幼兒用語言講述自己作品的機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)幼兒的能力差異進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們用講故事的形式講出自己作品的主要內(nèi)容、人物、發(fā)生的事件以及想象出來的對(duì)話,對(duì)于能力較弱的幼兒可只要求講出畫面上的人物是誰,在做什么。通過“講畫”幼兒進(jìn)一步梳理了自己的構(gòu)思與想法,明確了作品的主題與內(nèi)容,有時(shí)還會(huì)引發(fā)新的聯(lián)想,講述出更為豐富的內(nèi)容,更為精彩的創(chuàng)意。同時(shí)聽其他小朋友的“講畫”還可以借鑒別人的表現(xiàn)方法豐富自己的作品。而在幼兒“講畫”的過程中教師以錄像的方式記錄下幼兒對(duì)作品的講解可以幫助成人更加明確地了解幼兒作品所要表現(xiàn)的事件、情感、意境,可以更有效地保留下幼兒的奇思妙想,展示幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意,更好地解讀幼兒作品。

三、開展豐富多樣的畫展活動(dòng),引領(lǐng)家長(zhǎng)解讀兒童作品

幼兒的繪畫作品如果只是在每次活動(dòng)后帶回家,家長(zhǎng)可能不會(huì)細(xì)心欣賞與保留,于是我們安排了各具特色的畫展活動(dòng),向家長(zhǎng)展示幼兒的作品,同時(shí)附以教師的簡(jiǎn)評(píng)及相關(guān)幼兒繪畫教育理念的講解,從而更好地引領(lǐng)家長(zhǎng)解讀兒童畫。

(一)開辟班級(jí)作品展覽區(qū),進(jìn)行作品展覽

在班級(jí)的走廊和墻壁等戶外適宜處開辟本班的展覽區(qū),裝飾出畫框和花邊等藝術(shù)性的畫廊氛圍,及時(shí)將全體幼兒的作品向家長(zhǎng)展示,并附以筆錄下的創(chuàng)作意圖和幼兒的奇思妙語以及教師關(guān)于相關(guān)主題的介紹,使家長(zhǎng)能夠了解幼兒作品的主題、作品的獨(dú)特之處,引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的想象與創(chuàng)新能力的發(fā)展,而不是單純以像不像來評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。

(二)以節(jié)慶為依托,開辦全園性畫展

在每年的六一兒童節(jié)及新年等節(jié)慶之前,我們都要舉行全園性的畫展活動(dòng),而在籌備階段,幼兒、家長(zhǎng)、教師三方互動(dòng),以開放日、親子活動(dòng)等形式共同品評(píng)、欣賞幼兒作品并選出參展畫作。在畫展期間,教師和家長(zhǎng)都會(huì)帶領(lǐng)幼兒去觀賞,不僅讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)通過欣賞別人作品也開闊幼兒視野,學(xué)習(xí)到更多更新穎獨(dú)特的創(chuàng)意與表現(xiàn)手法。畫展作品都附以創(chuàng)意解讀,可以使家長(zhǎng)明確了解作品,有的放矢地指導(dǎo)自己的孩子欣賞。

(三)個(gè)人畫展

為激發(fā)幼兒對(duì)繪畫更高的熱情,我們不定期地為幼兒舉辦個(gè)人畫展,教師為幼兒的畫展題詞,介紹幼兒的繪畫特點(diǎn)、優(yōu)秀的創(chuàng)意和手法,家長(zhǎng)也將自己輔導(dǎo)幼兒繪畫的心得、方法以書面形式介紹給其他家長(zhǎng),以此來促進(jìn)所有家長(zhǎng)提高解讀兒童畫的水平。

(四)電子畫展

利用開放日、節(jié)慶等活動(dòng)機(jī)會(huì),教師將平時(shí)錄下的幼兒“講畫”活動(dòng)以及幼兒的作品照片以投影形式播放或制作成光盤在電視中播放給家長(zhǎng),這種電子畫展的形式便于教師同時(shí)講解一些解讀兒童作品的方法,引領(lǐng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們新奇獨(dú)特的創(chuàng)意,充滿童真稚拙的繪畫手法,從而使家長(zhǎng)更好地呵護(hù)兒童作品。